Data publikacji: 12.2021
ZDJĘCIE WYKORZYSTANE NA OKŁADCE:
Pixabay
CHILD-UP (Children Hybrid Integration: Learning Dialogue as a way of Upgrading Policies of Participation) is a project funded by the European Commission (GA 822400) within the HORIZON 2020, http://www.child-up.eu/home. CHILD-UP logo with the permission of the Project Consortium
Licencja:
CC BY-NC-ND
Redakcja
Redaktor naczelny Dorota Praszałowicz
Sekretarz redakcji Kamil Łuczaj
Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 7 - 22
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.049.14802Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 25 - 36
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.050.14803Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 37 - 53
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.051.14804Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 55 - 78
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.052.14805Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 79 - 96
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.053.14806Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 97 - 116
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.054.14807Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 117 - 137
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.055.14808Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 139 - 157
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.056.14809Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 161 - 182
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.057.14810Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 183 - 203
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.058.14811Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 205 - 218
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.059.14812Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 219 - 237
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.060.14813Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 239 - 250
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.061.14814Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 251 - 263
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.062.14815Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 4 (182), 2021 (XLVII), s. 265 - 278
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.21.063.14816Słowa kluczowe: migrant children, education, school, agency, professionals, migrant children, agency, hybrid identity, education, discourses of culture; yin-yang; migrant children; agency; participation; COVID-19, participation, agency, acculturation, integration, professional perspectives, trust; agency; inequality; self-determination; narratives; primary education, integration, intercultural, cultural differences, parents, professionals, school, peers, socialization, transnational transitions, migrant children, social capital, migrant children, school, Poland, agency, competencies, preparatory classes, migrant education, integration, inclusive education, hybrid learning, migrant children, integration, Stakeholders’ dialogue, social innovation, responsible research and innovation, collective responsibility, interculturalism, education, diversity, child-centrism, teaching practices, innovations in education, whole-child approach, Intercultural education, digital environment, school children with migration experience, school children with unregulated legal status, reflective practice, remote education, multicultural education, multilingual classroom, multicultural educational environment, integration, migrant children, educational system, For the Earth Association, integration, refugee children, refugees