FAQ
T_LOGIN Zaloguj się

Nie masz jeszcze konta?

T_REGISTER Zarejestruj się

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny

Wyniki wyszukiwania

wyszukiwarka prosta

szukaj np. “cognitive architectures” AND 1993-200 NOT Urban
wyszukiwanie zaawansowane
np. 1234-6789
np. 10.4467/16890027AP.16.022.6009
np. Uniwersytet Jagielloński

Nr 1 (171)

New Directions in Researching Migration of Children and Youth

Udostępnij udostępnij __T_ARROW_DOWN

2019 (XLV) Następne

Data publikacji: 05.2019

Licencja: CC BY-NC-ND ikona licencji

Redakcja

Guest Editors Paula Pustułka and Agnieszka Trąbka

Sekretarz redakcji Agnieszka Trąbka

Redaktor naczelny Dorota Praszałowicz

Zawartość numeru

Paula Pustułka , Agnieszka Trąbka

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 11-21

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.012.10270
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Elżbieta Goździak, Joseph Russell-Jenkins

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 25-39

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.001.10251
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Ewa Krzaklewska

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 41-59

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.002.10252
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Justyna Sarnowska

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 61-83

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.003.10253
Dotychczasowe rozważania naukowe koncentrowały się na tym, że mobilność międzynarodowa odgrywa znaczącą rolę w procesie stawania się dorosłym (por. Eade i in. 2006, Crivello 2011, Punch 2015, King 2017), jak również oddziałuje na dalszy przebieg przechodzenia z edukacji na rynek pracy i w dorosłość (por. Sarnowska 2016). Celem artykułu jest wyjaśnienie znaczenia socjalizacji w rodzinie dla trajektorii migracyjnych młodych dorosłych Polaków. Chcąc zilustrować różne strategie migracyjne, zostanie wykorzystana koncepcja wąskiej i szerokiej socjalizacji Jeffreya J. Arnetta (1995a). Przyjęto, że koncepcja Arnetta tworzy pewien wymiar z dwoma biegunami. W zależności od źródła socjalizacji, jednostka doświadcza wąskich lub szerokich uwarunkowań socjalizacyjnych oraz wąskich lub szerokich socjalizacyjnych oddziaływań. Szczególna uwaga zostanie poświęcona rodzicom jako agentom socjalizacyjnym. Analiza materiału empirycznego zostanie oparta na jakościowym badaniu podłużnym w odstępie od roku do dwóch lat z 14 osobami w wieku 25–34 lata po studiach, które podjęły jedną z pierwszych prac w życiu za granicą.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Dominika Winogrodzka, Izabela Mleczko

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 85-106

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.004.10254
Celem artykułu jest przedstawienie relacji między migracją zagraniczną a zjawiskiem prekaryzacji pracy młodych migrantów z wybranych miast średniej wielkości w Polsce. Autorki analizują, na ile migracja pozwala na zmianę a na ile utrwala prekarne warunki pracy, którym młodzi ludzie próbują sprostać, wyjeżdżając ze swoich społeczności lokalnych.
Współczesna migracja przybiera charakter “migracji płynnej” opartej na tymczasowości, elastyczności i nieprzewidywalności trajektorii życiowych. W kontekście zawodowym „migranci płynni” muszą adaptować się do elastycznego, zderegulowanego i coraz bardziej transnarodowego rynku pracy, co wiąże się z określonymi wyzwaniami. Jednym z nich jest postępująca prekaryzacja pracy, która związana jest z ciągłym stanem niepewności zawodowej wynikającej z braku stabilnego zatrudnienia, okresowym brakiem pracy lub ze specyfiką formy zatrudnienia. W oparciu o materiał empiryczny pochodzący z projektu „Przejścia młodych z edukacji na rodzimy i zagraniczny rynek pracy: rola lokalności, grupy rówieśniczej i nowych mediów”, autorki poszukują odpowiedzi na pytanie, jaką rolę w procesie prekaryzacji pracy ludzi młodych – zarówno w ujęciu obiektywnym jak i subiektywnym – pełni doświadczenie migracji zagranicznej.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Sara Young

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 109-130

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.005.10255
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Izabela Czerniejewska, Izabella Main

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 131-148

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.006.10256
Artykuł analizuje, w jaki sposób norweskie instytucje edukacyjne, w szczególności przedszkola, przekazują idee i normy kulturowe odnoszące się do dzieciństwa. Podstawą artykułu są wyniki badań etnograficznych prowadzonych wśród Polek, mieszkających w Oslo i okolicach – nauczycielek przedszkolnych i (czasem jednocześnie) mam dzieci uczęszczających do przedszkoli. W szczególności interesują nas hierarchie i dyskursy projektu dzieciństwa, które są związane z rolą instytucji państwowych: w jaki sposób definiowane są cele przedszkoli w Norwegii, również w porównaniu do Polski, jakie wartości przekazywane są w praktyce w norweskich przedszkolach oraz co myślą o tym matki z Polski, których dzieci uczęszczają do norweskich przedszkoli. W końcowej części tekstu przyglądamy się jak przebiega komunikacja w kontekście przedszkola i jakie są tego konsekwencje.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Stella Strzemecka, Krystyna Slany

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 149-170

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.007.10257
W artykule analizujemy mozaikę niekorzystnych aspektów związanych z sytuacją społeczno-ekonomiczną dzieci polskich imigrantów w norweskim środowisku szkolnym. Główna uwaga zostaje zwrócona na doświadczane przez dzieci dyskryminacje, wynikające ze zróżnicowania statusu społecznego (w porównaniu z dziećmi norweskimi), wspomnienia i przeżycia przemocy rówieśniczej w postaci dręczenia (ang. bullying) oraz tworzenie indywidualnych strategii zaradczych w obliczu „pracy rówieśniczej”. Dowodzimy, że manifestowane przez dzieci nierówności społeczno-ekonomiczne przejawiają się w aktach bullyingu. Ponadto ukazujemy rolę norweskiej szkoły i środowiska szkolnego w przebiegu integracji dzieci polskich imigrantów, kształtowania ich samooceny, oceny statusu społecznego rodziny oraz oceny poziomu zamożności kraju pochodzenia i przybycia. Artykuł bazuje na wynikach dwóch projektów badawczych: „Doświadczenia dzieci dorastających transnarodowo” (zadanie nr 5 prowadzone w ramach polsko-norweskiego projektu Transfam w latach 2013–2016) oraz „Proces adaptacji dzieci polskich imigrantów. Badania terenowe w Norwegii” (projekt doktorancki realizowany w latach 2013–2014 w Instytut Socjologii Uniwersytetu Jagiellońskiego).
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Paulina Szydłowska, Joanna Durlik , Halina Grzymała-Moszczyńska

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 171-192

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.008.10258
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Krystyna Kamińska

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 193-214

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.009.10259
Artykuł dotyczy sytuacji dzieci repatriantów z Kazachstanu w polskiej przestrzeni edukacyjnej. Zawężony w ramach obszaru badawczego do szkoły obowiązkowej, proces odnajdywania się w polskiej szkole i poczucie tożsamości zależne są od wielu czynników. Pierwszoplanową rolę odgrywają wśród nich uwarunkowania rodzinne dzieci, jak i osobiste nastawienie każdego z nich do decyzji o repatriacji, która podjęta była przez rodziców. Sytuacja szkolna dzieci repatriantów odróżnia je od dzieci urodzonych i wychowanych w Polsce, które to biegle posługują się językiem polskim. Prezentowane wyniki wskazują, że kapitał kulturowy (w ujęciu Bourdieu) i tzw. kapitał szkolny (w kontekście kultury szkolnej), którym dysponowały dzieci-repatrianci – okazał się zupełnie nieprzydatny w polskich warunkach. Wyjaśnienia poszukiwano w odniesieniu do różnic między środowiskami szkolnymi poszczególnych instytucji edukacyjnych, w Polsce czy w Kazachstanie. Różnice wynikają też z odmiennego odniesienia kulturowego oraz przede wszystkim z funkcjonowania samej szkoły jako instytucji oświatowej. Dzieci repatriantów doświadczały nie tylko nagłego zderzenia dwóch różnych światów społeczno-kulturowych, lecz także swoistego szoku kulturowego, dodatkowo sprzężonego z jednostkowymi cechami charakteru.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Joanna Książek

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 215-233

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.010.10260
Z przeprowadzonych przeze mnie badań wynika, że zdecydowana większość repatrianckich dzieci w okresie nauki szkolnej jest piętnowana z powodu wychowania w kręgu języka i kultury rosyjskiej. Obawa przed odrzuceniem przez rówieśników prowadzi często do ukrywania swej kulturowej odmienności. W artykule najszerzej opisano jeden ze skutków nieporozumień na gruncie relacji rówieśniczych, czyli porzucenie przez repatrianckie dzieci języka rosyjskiego, który jest integralną częścią ich kulturowej tożsamości oraz narzędziem umożliwiającym im komunikowanie się z liczną zazwyczaj rodziną przebywającą poza Polską. Wyparcie się go, wskutek oddziaływania presji asymilacyjnej, może także wywierać niekorzystny wpływ na kształtowanie się osobowości. W artykule staram się przedstawić działanie zarysowanego mechanizmu, uwzględniając niektóre aspekty specyfiki rozwoju dziecka w wieku szkolnym, a także udział w opisywanym procesie osób dorosłych. Rozpatrując ten proces na tle możliwych wariantów procesów akulturacyjnych, postuluję konieczność podjęcia działań umożliwiających swobodną integrację badanej grupy w społeczeństwie przyjmującym, nie zaś (lub nie jedynie) jej asymilację.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Anzhela Popyk, Paula Pustułka , Agnieszka Trąbka

Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 1 (171), 2019 (XLV), s. 235-255

https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.19.011.10261
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Pliki do pobrania

Pobierz PDF Spis treści PDF Pobierz PDF Od redakcji PDF Pobierz PDF Editorial PDF Pobierz PDF Authors PDF

Słowa kluczowe: international migration, Latino youth, livelihoods, employment, mobility, post-accession migration from Poland, transition to adulthood, youth transitions, adulthood, youth, return migrants, generation, wąska i szeroka socjalizacja, wyłaniająca się dorosłość, dorastanie „w ruchu”, mobilność międzynarodowa, młodzi, rynek pracy, migracja płynna, prekaryzacja pracy, Polish migration, adolescents, identity, narrative inquiry, migracje, przedszkole, dzieci, matki z Polski, edukacja, migracja, dzieci imigrantów, szkoła, nierówności społeczno-ekonomiczne, bullying, perspektywa dzieci, praca rówieśnicza, Polacy w Norwegii, return migration, children migrants, return culture shock, integration, education, dziecko, repatriacja, edukacja, kultura, język drugi, repatrianci, asymilacja, integracja, dzieci, dwujęzyczność, dyskryminacja, edukacja międzykulturowa, stereotypy, children migrants, belonging, youth, meso-level.