Celem artykułu jest analiza postaw prospołecznych w procesie antywiktymizacji. Te postawy są nabywane przez kształtowanie treści, charakteru, doświadczeń emocjonalnych, społecznych i poznawczych, jak i dostarczenie jednostce sposobu opracowywania tych doświadczeń. W literaturze przedmiotu występuje podział na trzy typy altruizmu z uwagi na rodzaj motywacji będącej źródłem świadczenia na rzecz drugiego człowieka. Wyróżniono różne formy altruizmu, a mianowicie altruizm oparty na motywacji egocentrycznej, empatycznej, normatywnej. Kształtowanie bezinteresownego i świadomego wspomagania innych, uznaje się za jeden z zasadniczych celów wychowania. Znaczenie altruizmu w wychowaniu jest ogromne, a uzasadnieniem tego stwierdzenia może być przekonanie o tym, iż altruizm jest miarą wartości człowieka. Postawy prospołeczne, a w szczególności altruizm mogą stanowić przeciwwagę dla zwiększającego się poczucia osamotnienia wśród ludzi, lekceważenia ich problemów, okazywania wrogości i pogardy. Grupy społeczne, w których czynienie dobra jest powszechną i bezinteresowną praktyką, mają więcej szans w zmaganiach o byt, aniżeli społeczności, w których każdy dba wyłącznie o siebie samego. Kształtowanie osobowości młodego człowieka, w duchu altruizmu umożliwi mu dokonywanie w przyszłości właściwych wyborów moralnych. Przekonując o potrzebie kształtowania postaw prospołecznych w wychowaniu, należy zauważyć także, iż dają one możliwość samorealizacji, rozumianej jako proces samodoskonalenia oraz aktualizacji siebie. Mając na uwadze indywidualne determinanty zachowań motywowanych prospołecznie brano m.in. pod uwagę rolę płci w przejawianiu tych zachowań. Badania przeprowadzane z udziałem dzieci nie wykazały istotnych różnic w takich zachowaniach pomiędzy chłopcami a dziewczętami. Wśród czynników społecznych mających wpływ na przejawianie zachowań prospołecznych u dzieci i młodzieży, należy wymienić przede wszystkim rodzinę i szkołę. W tych dwóch ważnych środowiskach dokonuje się, bowiem jakże ważny proces socjalizacji, która jest złożonym procesem uczenia się w wyniku, którego człowiek staje się istotą społeczną, członkiem danego społeczeństwa i reprezentantem danej kultury. Socjalizacja ta przebiega w atmosferze nasyconej uczuciami, toteż jej znaczenie jest ogromne a rezultaty są odczuwalne na przestrzeni dalszego życia. Bliska więź emocjonalna łącząca dziecko z rodzicami sprawia, iż przejmuje ono i uwewnętrznia ich sposób widzenia świata, wzory zachowań, postawy i wartości. Nauka okazuje się najbardziej przydatna w sytuacji, gdy jednostka musi podjąć określoną decyzję i dokonać wyboru. W oparciu o założenia teorii rozwoju rozumowania moralnego L. Kohlberga próbowano wykazać, iż jest możliwe stymulowanie tegoż rozwoju. Jeden z programów stymulowania rozwoju myślenia moralnego odwoływał się do metody wywoływania przez nauczyciela-wychowawcę dyskusji nad hipotetycznymi problemami moralnymi. W stymulacji rozwoju rozumowania moralnego wykorzystuje się m.in. metodę uświadamiania wartości. Polega ona na wykonywaniu przez uczniów zaproponowanych przez wychowawcę zadań, takich jak m.in. sporządzanie listy ulubionych czynności, a następnie zastanawianie się, które z nich są: wykonywane samotnie lub z udziałem innych osób; wymagają planowania; są najczęściej wykonywane. Wykonywanie tych zadań ułatwia poznawanie własnego systemu wartości. Inną formą oddziaływania wychowawczego odwołującego się, podobnie jak w przypadku identyfikacji, do mechanizmu naśladowania jest modelowanie. Modelowanie w mniejszym niż identyfikacja stopniu, opiera się na silnych pozytywnych emocjach, w większym natomiast na autorytecie, jaki posiada u wychowanka wychowawca pełniący funkcję wzorca zachowań. Modelowanie polega na dostarczaniu wychowankowi sposobności do obserwacji wychowawczo pożądanych zachowań innych osób, w tym przede wszystkim, samego wychowawcy. Do bardziej złożonych form oddziaływań wychowawczych należą metody zadaniowe polegające na tym, iż nauczyciel tworzy lub wykorzystuje spontanicznie pojawiające się sytuacje w celu skłonienia ucznia do podjęcia wychowawczo pożądanych działań. Ogólnie można stwierdzić, iż realizacja celów wychowawczych ma istotne znaczenie z punktu widzenia antywiktymizacji i antykryminalizacji. W przypadku starszej młodzieży duże znaczenie w kształtowaniu postaw prospołecznych ma udział w wolontariacie. Chociaż brakuje oficjalnej definicji terminu „wolontariat”, lecz ogólnie rozumie się go jako wszystkie rodzaje formalnej lub nieformalnej działalności podejmowanej indywidualnie z własnego wyboru i bez dążenia do korzyści finansowych, która przyczynia się do wspólnego dobra. Znaczenie wolontariatu jest podkreślane na forum Unii Europejskiej. Europejski Komitet Ekonomiczno-Społeczny w opinii zatytułowanej „Wolontariusze – obywatele budujący przyszłość Europy” z 6 kwietnia 2022 roku podkreśla, że podczas debaty na temat przyszłości Europy decydenci muszą mieć świadomość, że przyszłość Europy będą kształtować nie tylko politycy i instytucje, w tym organizacje społeczeństwa obywatelskiego, lecz również miliony obywatelek i obywateli – wolontariuszy.