Rozwijanie kompetencji leksykalnej w nauczaniu języka włoskiego dla obcokrajowców na poziomach zaawansowanych (B2–C2)
Technika tłumaczenia miała swoich zwolenników, ale także przeciwników wśród przedstawicieli różnych metod nauczania języka obcego. Obecnie tłumaczenie krótkiego tekstu proponowane jest zazwyczaj pod koniec jednostki lekcyjnej w celu utrwalenia opracowanego materiału, warto jednak wykorzystać je jako metodę do przypomnienia i szybkiego wyćwiczenia pojedynczych słówek. Proponowane techniki glottodydaktyczne opierają się na skojarzeniach nie tylko pomiędzy wyrazami włoskimi, ale także językiem włoskim i językiem ojczystym studentów. Przeanalizowane przykłady pozwalają stwierdzić, że na poziomach B2–C2 jest to skuteczna metoda nie tylko utrwalenia słownictwa, ale także uwrażliwiająca ucznia na różnice kulturowe pomiędzy obydwoma krajami.

W poszukiwaniu śladów subiektywności. Polska we francuskich podręcznikach do historii
Przedmiotem artykułu jest analiza subiektywności językowego obrazu Polski w dwudziestu siedmiu francuskich podręcznikach do historii. Zaobserwowane liczne ślady wypowiedzenia i wartościowania, obecne zarówno na poziomie eksplicytnym, jak i implicytnym dyskursu, świadczą o silnej subiektywności językowego obrazu Polski. Analiza pozwala jednocześnie stwierdzić, że historia Pol-ski zajmuje coraz mniej miejsca na kartach francuskich podręczników, a źródłem istotnych zmian stała się reforma liceów rozpoczęta we Francji w 2010 roku.
 

Autonomia w czytaniu na lekcjach języka obcego dla dorosłych
Artykuł analizuje możliwość autonomizacji dorosłych uczniów języka obcego poprzez naukę czytania. Po zdefiniowaniu specyficznej roli nauki czytania w języku obcym i scharakteryzowaniu pojęcia autonomii ucznia w dydaktyce języków obcych, autorka zastanawia się nad autonomią nauki czytania w kontekście szkolnym i w nauczaniu dorosłych. Choć nauka czytania zdaje się szczególnie nadawać do kształtowania i ćwiczenia autonomii, pewne przeszkody często utrudniają ten proces : narzucone lektury, czas, miejsce i sposób czytania... Autorka analizuje też kilka propozycji autonomicznej nauki czytania i, w konkluzji, proponuje kilka dodatkowych elementów, które mogą przyczynić się do powstania u dorosłych uczniów autentycznego zainteresowania czytaniem w języku obcym.

Nowe słownictwo w socjolingwistyce i w dydaktyce języka włoskiego dla obcokrajowców.
Niniejszy artykuł wprowadza i przedstawia szereg koncepcji i terminów, które autorzy rozwijali w ostatnich latach w dziedzinie nauczania języka włoskiego dla obcokrajowców. Ściślej mówiąc, takie nowe koncepcje odnoszą się do włoskiej socjolingwistyki i do nauczania tego języka, jak też do ogólnej refleksji metodologicznej.