Lecture autonome en classe de langue étrangère pour adultes
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTELecture autonome en classe de langue étrangère pour adultes
Data publikacji: 15.11.2013
Romanica Cracoviensia, Tom 13 (2013), Tom 13, Numer 2, s. 147 - 160
https://doi.org/10.4467/20843917RC.13.013.1398Autorzy
Lecture autonome en classe de langue étrangère pour adultes
Autonomia w czytaniu na lekcjach języka obcego dla dorosłych
Artykuł analizuje możliwość autonomizacji dorosłych uczniów języka obcego poprzez naukę czytania. Po zdefiniowaniu specyficznej roli nauki czytania w języku obcym i scharakteryzowaniu pojęcia autonomii ucznia w dydaktyce języków obcych, autorka zastanawia się nad autonomią nauki czytania w kontekście szkolnym i w nauczaniu dorosłych. Choć nauka czytania zdaje się szczególnie nadawać do kształtowania i ćwiczenia autonomii, pewne przeszkody często utrudniają ten proces : narzucone lektury, czas, miejsce i sposób czytania... Autorka analizuje też kilka propozycji autonomicznej nauki czytania i, w konkluzji, proponuje kilka dodatkowych elementów, które mogą przyczynić się do powstania u dorosłych uczniów autentycznego zainteresowania czytaniem w języku obcym.
Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (2000), Conseil de l’Europe.
CUQ J.-P., GRUCA I., 2005, Cours de didactique de français langue étrangère et seconde, Grenoble : PUG.
DUPUY B.C., 1997, Lecture-cadeau, lecture-plaisir : des étudiants en FLE et les bénéfices dérivés de la lecture libre, The French Review, vol. 71, no 2 : 182–191, disponible en ligne http://www.jstor.org/stable/398661, consulté le 14 avril 2013.
GAONAC’H D., 2000, La lecture en langue étrangère : un tour d’horizon d’une problématique de psychologie cognitive, Acquisition et interaction en langue étrangère, no 13, disponible en ligne : http://aile.revues.org/970, consulté le 04 mai 2013.
GETTLIFFE N., DELHAYE A. et DITTEL J., 2011, Nouvelles pratiques d’accompagnement pour un centre de ressources et d’apprentissage en mode hybride : de l’individu, au groupe, à la communauté d’apprenants, Mélanges Crapel 32 : 45–64.
HOLEC H., 1981, Autonomy and foreign language learning, Oxford : Pergamon Press.
LE FUSTEC A., SIVAN P., 2004, Lectures sans esquives, Le français aujourd'hui, 2004/2 n° 145 : 49–59
MOIRAND S., 1979, Situations d’écrit, Paris : Clé international.
PŁUSA Cz, 2008, Nauczanie języka obcego poprzez literaturę. Autonomia źródłem radości w pracy dydaktycznej, (in :) Autonomia w nauce języka obcego – co osiągnęliśmy i dokąd zmierzamy?, M. Pawlak (red.), Poznań–Kalisz–Konin : UAM, 291–302.
REUTER Y., COHEN-AZRIA C., DAUNAY B., DELCAMBRE I., LAHANIE-REUTER D. (éd.), 2010, Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, 2e édition actualisée, Bruxelles : DeBoeck.
RUI B., 2000, Exploration de la notion de « stratégie de lecture » en français langues étrangère et maternelle, Acquisition et interaction en langue étrangère, no 13, disponible en ligne : http://aile.revues.org/970, consulté le 04 mai 2013.
TAGLIANTE Ch., 2006, La classe de langue. Techniques et pratiques de classe, Paris : Clé International.
WILCZYŃSKA W., 2004, Dydaktyka krocząca, czyli jak organizować dydaktykę w półautonomii (PA), (in :) Autonomia w nauce języka obcego, M. Pawlak (red.), Poznań–Kalisz : UAM, 42–56.
Informacje: Romanica Cracoviensia, Tom 13 (2013), Tom 13, Numer 2, s. 147 - 160
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Lecture autonome en classe de langue étrangère pour adultes
Lecture autonome en classe de langue étrangère pour adultes
Uniwersytet Jagielloński w Krakowie, Polska, ul. Gołębia 24, 31-007 Kraków
Publikacja: 15.11.2013
Status artykułu: Otwarte
Licencja: Żadna
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
FrancuskiLiczba wyświetleń: 2049
Liczba pobrań: 2655