Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 7, Tom 7 (2007), s. 89-98
Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 13, Numer 2, Tom 13 (2013), s. 147-160
https://doi.org/10.4467/20843917RC.13.013.1398Artykuł analizuje możliwość autonomizacji dorosłych uczniów języka obcego poprzez naukę czytania. Po zdefiniowaniu specyficznej roli nauki czytania w języku obcym i scharakteryzowaniu pojęcia autonomii ucznia w dydaktyce języków obcych, autorka zastanawia się nad autonomią nauki czytania w kontekście szkolnym i w nauczaniu dorosłych. Choć nauka czytania zdaje się szczególnie nadawać do kształtowania i ćwiczenia autonomii, pewne przeszkody często utrudniają ten proces : narzucone lektury, czas, miejsce i sposób czytania... Autorka analizuje też kilka propozycji autonomicznej nauki czytania i, w konkluzji, proponuje kilka dodatkowych elementów, które mogą przyczynić się do powstania u dorosłych uczniów autentycznego zainteresowania czytaniem w języku obcym.
Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 21, Numer 1, Tom 21 (2021), s. 89-93
https://doi.org/10.4467/20843917RC.21.009.13677Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 16, Numer 4, Tom 16 (2016), s. 249-263
https://doi.org/10.4467/20843917RC.16.023.6294Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 9, Numer 1, Tom 9 (2009), s. 63-80
Dorota Pudo
Romanica Cracoviensia, Tom 8, Numer 1, Tom 8 (2008), s. 160-174