Artykuł odzwierciedla współczesne znaczenia dotyczące istoty pedagogiki popularnej i znaczenia tej nauki o wychowaniu dla kształtowania osobowości. Głębokie przemiany demokratyczne w społeczeństwie i immanentna potrzeba integracji ze strukturalnym zespołem współczesnego świata są nierozerwalnie związane z uznaniem duchowej odnowy poprzez rozwój nauki i doskonalenie całego systemu. Przywołane argumenty świadczą o konieczności pedagogicznych implikacji w kształtowaniu tożsamości osobowości ludzkiej w duchu kultury narodowej. Wykorzystanie folkloru w tym celu może przynieść realne korzyści dla harmonijnego kształtowania osobowości w kontekście partnerstwa edukacyjnego.

Rozwój kultury innowacyjnej nauczycieli będzie możliwy i skuteczny tylko wtedy, gdy zostanie oparty na teoretycznych i prakseologicznych wzorcach ich kultury innowacyjnej. W tym kontekście następna problematyka naukowa polega na wzmocnieniu teoretycznych i prakseologicznych koncepcji rozwoju kultury innowacyjnej nauczycieli oraz wypracowaniu pedagogicznego modelu rozwoju kultury innowacyjnej nauczycieli, który przyczyni się do zmiany Edukacja. Niniejsza praca jest teoretycznym studium współzależności i wpływu kultury organizacyjnej na kulturę innowacyjną. Brak badań nad kulturą innowacyjną kadry pedagogicznej w placówce szkolnictwa ogólnokształcącego pociągnął za sobą konieczność teoretycznego zbadania dotychczasowego dorobku naukowego oraz wyników badań dokonywanych przez profesjonalistów, zwłaszcza w sferze biznesu i przedsiębiorczości. Dokonano syntezy literatury specjalistycznej dotyczącej definicji pojęcia kultury organizacyjnej oraz rodzajów kultur, które miałyby pozytywny lub negatywny wpływ na wartości, zasady i zachowania innowacyjne w organizacji. W badaniach przedstawiono czynniki wyzwalające kulturę innowacyjną oraz warunki rozwoju i kształtowania się kultury innowacyjnej, a także wymiary tej kultury innowacyjnej.

Artykuł omawia kwestię kompetencji nauczycieli w zakresie oceniania w kontekście reformy przyjętej w Republice Mołdawii na poziomie polityki oświatowej związanej z oceną kompetencji szkolnych. W artykule zbadano krajowe ramy normatywne oraz wymieniono i przeanalizowano dokumenty polityki oświatowej leżące u podstaw procesu oceniania w szkolnictwie podstawowym. Wymieniono w nim deskryptory, którymi powinni wykazać się nauczyciele w procesie oceny klasy, a także zasady andragogiki. Celem artykułu jest analiza głównych osiągnięć krajowego systemu edukacji na poziomie dokumentów oświatowych oraz podkreślenie znaczenia prowadzenia szkoleń dotyczących kompetencji nauczycieli w zakresie oceniania jako istotnego czynnika sprzyjającego poprawie wyników uczniów. 

Artykuł porusza problematykę edukacji medialnej osób starszych w Polsce. Artykuł ma na celu zaprezentowanie zagadnienie związanych z edukacją medialną osób starszych, która stanowi pewnego rodzaju wyzwanie dla różnych obszarów dziedzin życia społecznego. E-uczestnictwo, e-usługi, e-integracja to nowe wyzwania, ale także wymiary funkcjonowania społecznego, które na stałe kształtują życie człowieka współczesnego. Jak wynika z dostępnych danych Polscy seniorzy prezentują niski poziom kompetencji cyfrowych. W artykule dokonano analizy dostępnych danych odnoszących się zadanie jakie stoją przed edukacją medialną najstarszych grup wiekowych. Wraz z postępującym procesem starzenia się społeczeństw, wzrasta zapotrzebowanie na podejmowanie działań z zakresu edukacji medialnej, wśród osób starszych. Pozwoli to na pełniejsza partycypację społeczną seniorów a także zmniejszy ryzyko wykluczenia i marginalizacji.

W artykule skoncentrowano się na wartości pracy w ujęciu kandydatów do zawodu nauczyciela oraz nauczycieli czynnych zawodowo. Odnosząc się do emancypacyjnego i aksjologicznego rozumienia kategorii praca oraz wartość pracy przeprowadzono badania z w paradygmacie jakościowym wśród 196 nauczycieli i kandydatów do zawodu. W artykule wykorzystano metodę analizy treści esejów oraz materiałów pamiętnikarskich w celu uzyskania odpowiedzi na pytanie badawcze: Jakie wartości nadają pracy kandydaci do zawodu i czynni zawodowo nauczyciele? Materiał badawczy przeanalizowano w perspektywie kategorii wartości pracy w ujęciu W. Dróżki dla ukazania określeń i znaczeń różnych grup wiekowych oraz osób na różnych etapach kształcenia do zawodu nauczyciela i czynnych zawodowo w kontekście uchwycenia podobieństw i różnic przypisywanych pracy wartościach, generowanych określonym doświadczeniem zawodowym lub wyobrażeniem o pracy. We wnioskach końcowych wskazano aplikacje do praktyki w zakresie edukacji nauczycieli.

Planowanie karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z jest wielkim wyzwaniem współczesnego świata. Dynamika zmian na rynku pracy wywoła na po[1]stępem technologicznym, cyfryzacją i globalizacją przyczynia się do zmian profilu kompetencyjnego pracownika przyszłości. Dokonujące się w coraz szybszym tempie zmiany stały się podstawą do namysłu nad planowaniem karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z. W artykule tym przedstawione zostaną wyniki badań empirycznych przeprowadzonych w 2022 roku na jednej z uczelni artystycznych w Polsce. Badania przeprowadzono w paradygmacie jakościowym. Dokonano analizy treści 111 esejów nt. Moja droga edukacyjna w perspektywie konstruowania kariery zawodowej. W ramach przeprowadzonych analiz wyłoniono kategorie dotyczące zasobów wewnętrznych i zewnętrznych powiązanych z planowaniem karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z. W niniejszym opracowaniu zawężono prezentację wyników do jednego z czynników, jakim jest motywacja. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że motywacja jest bardzo ważnym czynnikiem warunkującym sukces edukacyjny i osiąganie celów osobistych i zawodowych.

Celem artykułu jest przedstawienie planów życiowych i zawodowych młodzieży akademickiej kończącej studia w warunkach pandemii i wirtualizacji procesu kształcenia. Warunki społeczne i ekonomiczne, zapotrzebowanie na różne zawody i specjalności na rynku pracy stają się istotnym wyznacznikiem kreowania własnej przyszłości przez absolwentów studiów wyższych przygotowujących się do tranzycji na rynek pracy. Przedstawione dane stanowią rezultat przeprowadzonych badań empirycznych w licznych i zróżnicowanych środowiskach akademickich oraz na różnych kierunkach studiów. Sformułowane konkluzje służyć mogą nie tylko procesowi kształcenia akademickiego ale także budowania indywidualnych ścieżek rozwoju zawodowego osób kończących studia wyższe.

Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na problemy, z jakimi borykają się nauczyciele, uczniowie, rodzice i rządy Republiki Mołdawii w roku szkolnym 2020– 2021 w warunkach pandemii koronawirusa, a także radzenie sobie z nimi w ogólnym kontekście zdrowia kryzys w tym kraju. W artykule podkreślono dobre praktyki, ale także błędy, które doprowadziły do wzrostu liczby zachorowań i ustanowienia ograniczeń. Dokumentacja dotycząca Republiki Mołdawii została sporządzona na podstawie oficjalnych doniesień i informacji zaczerpniętych z mediów, a także własnych doświadczeń autorów pełniących funkcję rodziców i nauczycieli.

Wydajność pracownika to sposób, w jaki zatrudniona osoba wykonuje swoją pracę i wypełnia wskazane zadania. Wydajność pracownika to sekret sukcesu każdej firmy. Celem niniejszej analizy bibliometrycznej jest zidentyfikowanie głównych tematów i przedstawienie dynamiki obszaru wydajności pracownika, a także wskazanie zalecanych kierunków przyszłych badań. Niniejszą analizę bibliometryczną przygotowano w oparciu o 421 artykułów skatalogowanych w bazie Scopus. Z analizy wyłączono badania przygotowane w językach innych niż angielski. W kontekście wojskowym większość badań dotyczących wydajności pracowników skoncentrowanych jest na związkach między czynnikami psychologicznymi i warunkami pracy. Badanie to sugeruje także potencjalne obszary dalszych badań naukowych.

Artykuł porusza kwestię zaburzeń które mogą dotykać dzieci ukraińskie, które przybyły do Polski uciekając przed wojną. Skupiono się w nim na traumie i zaburzeniach z nią związanych. W opracowaniu podjęto próbę ogólnego zarysu charakterystyki pomocy w sytuacji traumy z ujęciem specyficznych trudności, które mogą wystąpić w opisywanych realiach. artykuł stanowić ma próbę określenia ram możliwych następstw doświadczenia wojny u dzieci oraz wyznaczenia głównych kierunków możliwej pomocy. Jego celem jest przedstawienie podstawowej terminologii związanej z tematem, a także podstawowych założeń teoretycznych odnoszących się do poradnictwa w omawianym zakresie. Zatem przyjąć należy, że założeniem opracowania jest swego rodzaju uporządkowanie wiedzy na temat pomocy w sytuacji traumy implikowanej wojną lub ryzyka jej wystąpienia. W pierwszej części opracowania skupiono się zatem na pojęciu traumy i rozróżnieniu rodzajów zaburzeń podobnego jej typu. Przedstawiono także ewentualne skutki doświadczenia traumy. Drugi podrozdział stanowi odniesienie do traumy dziecięcej jako specyficznego zjawiska wymagającego specjalnych oddziaływań. Kolejna część opracowania porusza problematykę pomocy, możliwości i ograniczeń w zakresie wsparcia, poruszono w nim również zagadnienie specyficznych utrudnień, które mogą wystąpić. Artykuł zamyka część podsumowująca.

Artykuł traktuje o nowatorskim projekcie edukacyjnym dla dzieci polonijnych „Podwórko Emi i Gracji”, który został stworzony przez stowarzyszenie „Familiaris” z Niemiec działające na rzecz emigracji. W prezentowanych analizach wykorzystano metodę studium przypadku. Celem podjętej analizy jest kompleksowe przedstawienie unikatowego projektu dla dzieci dwujęzycznych żyjących w społeczności emigracyjnej Polonii w Niemczech w oparciu o standardy opisujące metodę projektów w aspekcie jego innowacyjności. Prezentowany projekt spełnia kryteria: miejsca, długości trwania, podziału pracy, formy pracy, struktury, zakresu materiału kształcenia, celu, SMARTER, nowatorskiego przedsięwzięcia. Proces planowania i realizacji projektu „Podwórko Emi & Gracji” osadzony jest w kontekście Designing Education Projects, które obejmują 12 kroków: (1) ocena potrzeb i możliwości, (2) powołanie zespołu planującego projekt, (3) opracowanie celów i zadań projektu, (4) opracowanie modelu logicznego, (5) wybór i charakterystyka odbiorców, (6) ustalenie formatu programu i systemu jego realizacji, (7) zapewnienie wysokiej jakości kadry instruktorskiej, (8) zapewnienie wysokiej jakości materiałów i strategii nauczania, (9) zgromadzenie materiałów, zasobów i pomieszczeń, (10) planowanie na wypadek sytuacji awaryjnych, (11) promowanie, wprowadzanie na rynek i rozpowszechnianie projektu, (12) wdrożenie projektu. Ocena i ewaluacja projektu pozwalają na diagnozowanie jakości i wartościowanie samego przedsięwzięcia, które wydaje się być ciekawą ofertą edukacyjną odpowiadająca na aktualne trendy w edukacji.