Celem artykułu jest ukazanie praktycznych konsekwencji zastosowania idei konstruktywizmu w nauczaniu języka specjalistycznego na zajęciach ze studentami fi lozofi i. Jeden z czołowych twórców teorii konstruktywistycznej – J. Dewey uważał, że uczenie się jest procesem aktywnym, w którym student samodzielnie konstruuje swoje umiejętności poznawcze. Konstruktywizm, który od połowy XX wieku wywarł znaczący wpływ na metodykę nauczania, odgrywa także ważną rolę w relacji między studentem i nauczycielem. Osoba ucząca się nie jest jedynie biernym odbiorcą przekazywanej autorytarnie wiedzy, lecz bierze aktywny udział w procesie nauczania poprzez zadawanie pytań, formułowanie hipotez i wniosków oraz praktyczne rozwiązywanie problemów. Rola nauczyciela sprowadza się do stworzenia atmosfery sprzyjającej nauce oraz do ułatwiania procesu edukacji. Artykuł jest zapisem doświadczenia w nauczaniu ESP na zajęciach ze studentami fi lozofi i i stanowi krytyczną analizę teorii konstruktywistycznej zastosowanej w praktyce. J. Dewey był krytykiem epistemologii platońskiej, która zgodnie z jego przekonaniem zakładała zdobywanie wiedzy w sposób bierny i abstrakcyjny, z pominięciem aspektu empirycznego i pragmatycznego. Krytyka J. Deweya nie jest w pełni uzasadniona, zważywszy na dialektyczny charakter Dialogów Platona, w których Sokrates umożliwia swoim adwersarzom dotarcie do prawdy poprzez wymianę argumentów i dyskusję, a więc w sposób aktywny. Jest to aspekt nauczania szczególnie istotny na zajęciach ze studentami fi lozofi i. Każdy student stanowi niepowtarzalną indywidualność i każdy – jako osoba – samodzielnie rozwija swoje umiejętności poznawcze zgodnie z ideą konstruktywizmu. Niemniej jednak fi lozofi a jest dziedziną wiedzy, w której kwestią zasadniczą pozostaje logiczne formułowanie przesłanek i konkluzji, a zatem indywidualne opinie są akceptowane o tyle, o ile mają racjonalne uzasadnienie. Technika dialogu, debaty czy dyskusji ma w tym wypadku niebagatelne znaczenie, ponieważ wspomaga rozwój osoby nie tylko w jej aspekcie indywidualnym, ale także we współpracy z innymi osobami.
