2 (16)/2020

2020

Data publikacji: 12.2020

Licencja: Żadna

Redakcja

Redaktor naczelny Bożena Muchacka

Zastępca redaktora naczelnego Iwona Czaja-Chudyba

Sekretarz redakcji Anna Szkolak-Stępień

Zawartość numeru

Rola dziecka w interakcji ze środowiskiem społecznym w ujęciu treści dokumentów programowych wychowania przedszkolnego w Polsce w latach 1962–2018

Bożena Muchacka, Jolanta Sajdera, Magdalena Grochowalska

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 7 - 26

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.012.14107

The Role of the Child in Interaction with the Social Environment in Terms of the Content of the Cores Curriculum for Preschool Education in Poland in the Years 1962–2018

The subject of the article is a voice in the discussion on the construction of the goals of preschool education in subsequent years of educational reforms in Poland. The topics discussed focus on the dilemma of curricular centralization in Polish education, which creates a context of prescriptive control in the teacher’s work. The verifiably of the learning outcomes expected by the education authorities reveals its weaknesses in the assumptions concerning the child’s social upbringing. The aim of the research presented in the article is to analyze the meanings assigned to the social role of a preschool child in the context of the assumptions of preschool education curricular in the years 1962–2018. The subject of the research are the content of documents concerning the assumed goals of the child’s social education contained in the preschool education programs of 1962, 1973 and 1992 and the core curriculum of preschool education in 1999, 2008 and 2018. It was applied the qualitative approach of searching secondary sources using of computer-aided analysis in the program MaxQda. The content analysis allowed for the emergence of three types of discourses of the child’s social role. The theoretical basis for the interpretation of the results were the theories of social development by H. Garner and R. H. Schafer, through which proved inadequacy in constructing the goals of social education of a preschool child.

PDF

Czytaj więcej

Problemy w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego w klasach I–III szkoły podstawowej w opiniach nauczycieli

Mirosław Łukasz Róg

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 27 - 36

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.013.14108

Problems in Teaching and Learning English in Grades 1–3 of the Primary School in the Opinions of Teachers

The aim of this study was to show problems in teaching and learning English in grades 1–3 of the primary school in the opinions of teachers. The research included 15 teachers working in the Lubelskie and Świętokrzyskie Voivodeships, Poland. The results show that children learning English have the greatest problems with grammar, followed by reading and writing. In the first stage of learning, teachers should focus on pronunciation and speaking. Teachers have the main problems with the choosing of appropriate teaching methods, which is the result of a lack of adequate preparation during studies.

PDF

Czytaj więcej

Znaczenie twórczości plastycznej w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

Dorota Kowalska

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 37 - 49

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.014.14109

The Importance of Artistic Creativity in the Development of a Preschool Child

The child of the preschool age develops through experience. He learns from environments that influence the perception of their potentials. Parents and teachers together enable the child to discover the world and themselves. Art education in kindergarten meets many tasks. Thanks to it, the child develops the way of speaking, its speech and develops in emotional terms.

PDF

Czytaj więcej

Odpowiedzialność nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w zakresie edukacji muzycznej

Joanna Szczyrba-Poroszewska, Monika Semik

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 51 - 62

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.015.14110

Responsibility of the Teacher of Preschool and Early School Education Teacher in the Field of Music Education

In contemporary pedagogical discourse, a lot of attention is paid to the teacher — he is largely responsible not only for the level of his musical competences, but above all for the multidirectional development of the child in the period of development, which is characterized by a particular sensitivity to external stimulation. This article presents the determinants of a teacher’s responsibility in terms of knowledge of a child’s musical development and the current core curriculum. The results of the survey conducted among 47 PIE students innvestigated their perception of preschool and early school education teacher’s responsibility in the field of music education. The results of the study showed that the respondents are aware of the teacher’s responsibility in the field of music education and associate it with important issues distinguished by methodologists, among others with developing positive attitudes and interests in children.

PDF

Czytaj więcej

Nauczanie zdalne (e-learning) cechą nowoczesnych technologii w edukacji

Krystyna Łangowska-Marcinowska

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 63 - 69

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.016.14111

Remote Education (e-learning) the Feature of Modern Technologies in Education

The development of internet technologies promotes the popularization of remote teaching. In modern education, it is more and more often used in addition to teaching in a stationary way also teaching children, youth and adults using modern electronic technologies, in using the e-learning method. Each e-teacher conducting a remote job should be aware that the students learning in the e-learning mode are strongly motivated at the time of starting education, but after some time their involvement weakens. It is from the appropriate actions of e-teachers and their support that the motivation of e-learning participants is constant or at a higher level.

PDF

Czytaj więcej

Edukacja całożyciowa jako personalny wymiar realizacji osoby ludzkiej

Ewa Ir

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 71 - 78

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.017.14112

Life-long Education as a Personal Dimension of the Realization of a Human Person

The article shows that lifelong education is a personal dimension of the realization of a human person, which results from the fact that a person learns throughout his life, which is inscribed in human nature. Without lifelong education, and thus taking various actions aimed at getting to know the world and oneself, expanding one’s knowledge and competences, it is impossible to become a professional teacher who is to be an authority, a role model, and a specialist in his field for a student.

PDF

Czytaj więcej

First-Day of School, First-Day Success

Anna Szkolak-Stępień

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 79 - 83

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.018.14113

Crossing the school threshold, meeting new obligations, requirements and situations is an important moment that changes the lives of children so far. Especially the youngest who, on the one hand, want to go to school very much and, on the other hand, are afraid of it — not knowing their friends, colleagues and teachers.

The article First-Day of School, First-Day Success written on the basis of articles from the American magazine “Scholastic Instructor” presents, how to help you succeed in school.

PDF

Czytaj więcej

Moje wiersze inspiracją dla dzieci. Refleksja nauczyciela

Ewa Ir

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 85 - 126

https://doi.org/10.4467/20801335PBW.20.019.14114

My Poems as an Inspiration for Children. The teacher’s reflection

This work is the teacher’s reflection on the relationship between literature and children’s art. Its purpose is to show that poems are an important element of education and should be used by teachers in shaping the students’ personality and developing their imagination.

PDF

Czytaj więcej

Agnieszka Wentrych, Jak postępować z dzieckiem wykazującym nadpobudliwość?, „Bliżej Przedszkola”, 2019, nr 9, s. 10–13

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 127 - 141

PDF

Czytaj więcej

Agnieszka Wentrych, Kiedy przedszkolak „nie chce się uczyć”… O motywowaniu dzieci do uczenia się, „Bliżej Przedszkola”, 2019, nr 10, s. 22–25.

Anna Gicala

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 130 - 132

PDF

Czytaj więcej

Kamila Olga Stępień-Rejszel, Dziecko wysoko wrażliwe w przedszkolu, „Wychowanie w Przedszkolu”, nr 43, styczeń 2019, s. 62–64.

Aleksandra Regiec

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 133 - 134

PDF

Czytaj więcej

Ewelina Brzyszcz, Potrzeba edukacji medialnej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym — ujęcie teoretyczne i praktyczne kształtowania kompetencji medialnych, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, 6, 2018, nr 1 (11), s. 83–91

Natalia Wiecha

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 135 - 136

PDF

Czytaj więcej

Anna Jurczak, Przedszkola całodobowe — wybawienie dla rodziców czy pogrążenie ich w biegu za karierą?, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, 6, 2018, nr 1 (11), s. 167–176

Beata Gołkowska

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 137 - 139

PDF

Czytaj więcej

Sylwia Jasińska, Obraz współczesnego nauczyciela wychowania przedszkolnego — rozbieżności pomiędzy jego kompetencjami, postrzeganiem i oczekiwaniami społecznym a prestiżem zawodowym, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, 7, 2019, nr 1 (13), s. 143–161

Aleksandra Twaróg

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2 (16)/2020, 2020, s. 140 - 142

PDF

Czytaj więcej

Pliki do pobrania

Strony redakcyjne PDF Od Redakcji PDF Spis treści PDF

Słowa kluczowe: podstawa programowa, edukacja przedszkolna, rozwój społeczny, polityka oświatowa w Polsce, problemy w uczeniu się języka obcego, trudności nauczania języka angielskiego, edukacja przedszkolna, twórczość artystyczna, kreatywność, nauczyciel, dziecko, odpowiedzialność nauczyciela, edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna, edukacja muzyczna, edukacja, technologie internetowe, e-learning, samokształcenie, motywacje, edukacja całożyciowa, kompetencje zawodowe, nauczyciel, first day of school, success, “Scholastic Instructor”, literatura dziecięca, wiersze, rozwój wyobraźni, prace plastyczne dzieci

2 (16)/2020

2020 Następne

Zawartość numeru

Pliki do pobrania

2020