Lifelong Learning in Seniors in the Perspective of the Neuro- and Psychosocial Concept
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTELifelong Learning in Seniors in the Perspective of the Neuro- and Psychosocial Concept
Data publikacji: 31.12.2019
Labor et Educatio, 2019, 7 (2019), s. 171 - 184
https://doi.org/10.4467/25439561LE.19.009.11526Autorzy
Lifelong Learning in Seniors in the Perspective of the Neuro- and Psychosocial Concept
Lifelong learning is extremely important from the standpoint of processes taking place in modern society. Currently the idea of learning one’s whole life, while facing the consequences of the aging of the society, is given a new meaning where the main aim is to optimise the social activity and improve the quality of the elderly’s life. The process of knowledge acquisition is connected with the abilities of the human brain, while this organ goes through the atrophy phase due to aging (aging of the brain). One of the methods of counteracting this unfavourable process is lifelong learning. The idea of educating the elderly is currently at the centre of interest of many people and institutions, Universities of the Third Age among them. The search for innovation in this regard is one of the major challenges in senior policy.
Lifelong learning osób starszych w perspektywie koncepcji neuro- i psychospołecznej
Niezwykle istotne z perspektywy procesów zachodzących we współczesnym społeczeństwie jest całożyciowe uczenie się. Obecnie idea uczenia się przez całe życie, w obliczu konsekwencji starzenia się społeczeństwa, nabiera nowego znaczenia, gdzie nadrzędnym celem staję się optymalizacja aktywności społecznej oraz polepszenie jakości życia osób starszych. Proces przyswajania wiedzy związany jest z możliwościami mózgu człowieka, gdzie w wyniku starzenia się, organ ten również przechodzi fazę atrofii (starzenia się mózgu). Jednym ze sposobów przeciwdziałania tego niekorzystnego procesu jest właśnie lifelong learning, czyli całożyciowe uczenie się. Idea edukacji osób starszych aktualnie znajduje się w centrum zainteresowania wielu osób i instytucji, a jedną z nich są Uniwersytety Trzeciego Wieku. Poszukiwanie innowacji w tym zakresie stawowi jedno z najważniejszych wyzwań polityki senioralnej.
Bauman, Z. (2004). Życie na przemiał. Kraków: Wydawnictwo Literackie.
Bond, J., Corner, L. (2004). Quality of life and older people. Maidenhead. New York: Open University Press.
Chabor, A. (2005). Kształcenie ustawiczne jako priorytet w nowym modelu edukacji. In: A. Fabiś (ed.), Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.2. Unowocześnianie procesu kształcenia dorosłych. Mysłowice: Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna imienia Kardynała Augusta Hlonda.
Fernandez, A., Goldberg, E., Michelon P. (2015). Fitness mózgu. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Findsen, B., Formosa, M. (2011). Lifelong Learning in Later Life. Rotterdam: Sense Publishers.
Fisher, J.C., Wolf, M.A. (2001). Olderadult Learning. In: A.L. Wilson, E.R. Hayes (eds.), Handbook of Adult and Continuing Education (p. 480 -492). San Francisco: Jossey-Bass.
Goldberg, E., (2014). Jak umysł rośnie w siłę, gdy mózg się starzeje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Greenwood, P.M. (2007). Functional plasticity in cognitive aging: Review and hypothesis. Neuropsychology, 21 (6), 657-673.
GUS. (2014). Sytuacja demograficzna osób starszych i konsekwencje starzenia się ludności w Polski w świetle prognozy na lata 2014-2050. Retrieved from: https://stat.gov.pl/files/gfx/portalinformacyjny/pl/defaultaktualnosci/5468/18/1/1/
ludnosc_w_starszym_wieku.pdf(25.11.2019).
GUS. (2016). Uniwersytety Trzeciego Wieku w roku akademickim 2014/2015. Raport GUS. Warszawa: GUS.
Halicki, J. (2018). Zaspokajanie potrzeb edukacyjnych jako czynnik aktywnego starzenia się. Retrieved from: http://dspace.uni.lodz.pl:8080/xmlui/handle/11089/4992 (25.11.2018).
Kilian, M. (2015). Metodyka edukacji osób w starszym wieku. Podstawowe wskazówki i zasady. Forum Pedagogiczne, 1, 171-185.
Mahncke, H.W., Bronstone, A., Merzenich, M.M. (2006). Brain Plasticity and Functional Losses in the Aged: Scientific Bases for a Novel Intervention. Progress in Brain Research, 157, 81-109.
Merzenich, M.M. (2005). Changeminds for the better. The Journal on Active Aging. Retrieved from: https://sites.oxy.edu/clint/physio/article/Changemindsforthebetteragingcognition.pdf (25.11.2019).
Perspektywa uczenia się przez całe życie. (2013). Załącznik do uchwały Nr 160/2013 Rady Ministrów z dnia 10 września 2013 r.
Pikuła, N. (2014). Senior w centrum odziaływań edukacyjnych. Przegląd Pedagogiczny 2, 130-139.
Półturzycki, J. (2013). W 90. rocznicę urodzin – Profesor Halina Szwarc – twórczyni uniwersytetów trzeciego wieku w Polsce. Rocznik Andragogiczny, 20, 267 - 277.
Richert-Kaźmierska, A., Forkiewicz, M. (2018). Kształcenie osób starszych w koncepcji aktywnego starzenia się. Retrieved from: https://www.ue.katowice.pl/fileadmin/_migrated/content_uploads/13_A.Richert-Kazmierska_M.Forkiewicz_Ksztalcenie....pdf (25.11.2019).
Sikora, M. (2015). Potrzeby osób starszych w kontekście procesu uczenia się. In: Edukacja osób starszych. Uwarunkowania. Trendy. Metody (p. 41-46). Warszawa: Stowarzyszenie Trenerów Organizacji Pozarządowych.
Skibińska, E. (2008). Proces kształcenia seniorów. In: A. Fabiś (ed.), Aktywność społeczna, kulturalna i oświatowa seniorów (p. 95-114). Bielsko-Biała: Wyższa Szkoła Administracji.
Szymański, M.J. (2009). Edukacja we współczesnej debacie publicznej. Debata Edukacyjna, 2, 5-15.
Withnall, A. (2012). Lifelong or Longlife? Learning in the Later Years. In: D.N. Aspin et al. (eds.), Second International Handbook of Lifelong Learning (p. 649-664). Dordrecht: Springer.
World Health Organization. (2002). Active ageing. A policy Framework. Retrieved from: http://whqlibdoc.who.int/hq/2002/WHO_NMH_NPH_02.8.pdf (25.11.2019).
Znajmiecka-Sikora, M., Kędzierska B. (2011). Słowo wstępne. In: M. Znajmiecka-Sikora, B. Kędzierska (eds.), Podstawy kształcenia ustawicznego od A do Z. Psychologiczne metody wspierania rozwoju osobistego i społecznego osób dorosłych (p. 5-9). Łódź: Wydawnictwo EGO.
Informacje: Labor et Educatio, 2019, s. 171 - 184
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Lifelong Learning in Seniors in the Perspective of the Neuro- and Psychosocial Concept
Lifelong Learning in Seniors in the Perspective of the Neuro- and Psychosocial Concept
The University of Opole, Poland, 45-040 Opole, pl. Kopernika 11a
Publikacja: 31.12.2019
Otrzymano: 10.10.2019
Zaakceptowano: 15.12.2019
Status artykułu: Otwarte
Licencja: CC BY-NC-ND
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
AngielskiLiczba wyświetleń: 1326
Liczba pobrań: 995