ejournals

Autor

Stefan Szuman – człowiek wielowymiarowy

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 28, Numer 1, 2023, s. 11-24

https://doi.org/10.4467/20843879PR.23.001.18176

PDF

Czytaj więcej

Autor

Czy warto dzisiaj czytać dzieła klasyków?

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 19, Numer 4, 2014, s. 101-111

Prezentacja autora Stefana Szumana i jego książki Osobowość i charakter. Wydawnictwo Naukowe PWN. Biblioteka Klasyków Psychologii. Warszawa 2014

PDF

Czytaj więcej

Autor

Funkcje zarządzające u osób w wieku senioralnym o różnym poziomie potrzeb edukacyjnych

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 16, Numer 1, 2011, s. 85-98

https://doi.org/10.4467/20843879PR.11.006.0179

W wieku senioralnym obserwuje się obniżenie sprawności poznawczej, związane z naturalnymi procesami starzenia się. Pogorszeniu ulegają przede wszystkim funkcje pamięciowe i uwagi (Jagodzińska, 2008; Oberauer, 2006). Wykazano, że poziom kompetencji poznawczych jest silnie związany z procesem uczenia się (Brooks, Weaver, Scialfa, 2006). Osoby w wieku senioralnym, które częściej podejmują aktywności o charakterze intelektualnym, rzadziej skarżą się na problemy w zakresie funkcjonowania poznawczego (Jagodzińska, 2008).
W artykule przedstawiono wyniki badań przeprowadzonych w celu zweryfikowania hipotezy o związku pomiędzy poziomem potrzeb edukacyjnych seniorów a sprawnością ich funkcji zarządzających. W badaniu wzięło udział 25 osób w wieku 71–88 lat. Dokonywano pomiaru potrzeb edukacyjnych oraz poziomu czterech aspektów funkcji zarządzających: elastyczności, hamowania, pamięci operacyjnej oraz planowania. Uzyskane wyniki potwierdzają istnienie związku pomiędzy poziomem potrzeb edukacyjnych seniorów a dwiema funkcjami zarządzającymi: elastyczności oraz pamięcią operacyjną, przy czym najbardziej istotny związek dotyczy elastyczności.

PDF

Czytaj więcej

Autor

Jan Wnęk, 2012, Dziecko w polskiej literaturze naukowej 1918–1939. Warszawa: Oficyna Wydawnicza Aspra – JR

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 18, Numer 1, 2013, s. 105-113

PDF

Czytaj więcej

Autor

Jubileusz Profesor Idy Kurcz

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 25, Numer 4, 2020, s. 113-116

https://doi.org/10.4467/20843879PR.20.031.13924

PDF

Czytaj więcej

Autor

Językowa zewnętrzna i wewnętrzna kontrola działania

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 18, Numer 4, 2013, s. 47-61

https://doi.org/10.4467/20843879PR.13.021.1722

PDF

Czytaj więcej

Autor

Natura, mechanizmy neurofizjologiczne i zmiany rozwojowe funkcji zarządzających

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 18, Numer 4, 2013, s. 9-27

https://doi.org/10.4467/20843879PR.13.019.1720

PDF

Czytaj więcej

Autor

Recenzja: Eduardo Marti, Cyntia Rodriguez (red.). 2012, After Piaget

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 18, Numer 4, 2013, s. 113-122

Recenzja: Eduardo Marti, Cyntia Rodriguez (red.). 2012, After Piaget. New Brunswick (USA), London (UK): Transaction Publishers

PDF

Czytaj więcej

Autor

Strategie komunikacyjne stosowane przez matki w interakcji z małym dzieckiem

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 15, Numer 1, 2010, s. 47-60

Orientacja dorosłych w rozwoju dziecka odsłania ich koncepcje wychowania dzieci oraz pozwala przewidywać efekty zwrotnych oddziaływań dorosłego i dziecka w codziennych interakcjach (Goodnow, Colins, 1990; Miller, Davis, 1992; Kielar-Turska, 1997). Wiele badań wskazuje na znaczenie sposobu komunikowania się matki z dzieckiem dla rozwoju dziecka (m.in. Bornstein, Cote, 2005; Ozcaliskan, Goldin- -Meadow, 2005). Stwierdzono korelacje między zachowaniami dziecka a strategiami stosowanymi przez dorosłego w kontakcie z dzieckiem (m.in. Noll, Harding, 2003).
Prezentowane badania obserwacyjne 99 dzieci w wieku 2;6 o różnym poziomie rozwoju językowego (w normie rozwojowej, z opóźnionym rozwojem mowy, osiągające wyniki powyżej normy) w kontakcie z ich matkami wykazały, że zachowania dziecka skłaniają matki do stosowania odpowiednich strategii. I tak, matki dzieci prawidłowo rozwijających się pod względem językowym i komunikacyjnym stosowały istotnie częściej strategie rozwijające, rozszerzały pole uwagi dziecka. Były zaangażowane w zabawę z dzieckiem; umiały się dostosować do dziecka. Z kolei matki dzieci wykazujących opóźniony rozwój mowy okazały się wyręczające dziecko, ograniczające jego działania przez stosowanie kontroli imperatywnej. Zaobserwowano u nich trudności w dostosowywaniu się do dziecka. Natomiast matki dzieci rozwijających się powyżej normy w zakresie mowy często nie włączały się w działania dziecka, pozostawiając mu swobodę. W zabawie matki rozszerzały pole uwagi dziecka lub ją przekierowywały na inne obiekty.
Uzyskane wyniki skłaniają do przemyślenia zagadnienia współoddziaływania zachowań dorosłego i dziecka w ich codziennych interakcjach. Stanowić mogą także materiał do pedagogizacji rodziców.

PDF

Czytaj więcej

Autor

Syntactic Abilities in Old Age and Their Relation to Working Memory and Cognitive Flexibility

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 22, Numer 2, 2017, s. 45-53

https://doi.org/10.4467/20843879PR.17.009.7041

PDF

Czytaj więcej

Autor

Umiejętność operowania wiedzą i wyższe funkcje poznawcze uczniów edukacji domowej

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 25, Numer 4, 2020, s. 77-99

https://doi.org/10.4467/20843879PR.20.028.13436

PDF

Czytaj więcej

Autor

Wspomnienie o doktorze Janie Łuczyńskim (1957–2010)

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 15, Numer 3, 2010, s. 7-8

Jan Łuczyński był związany z Krakowem i Uniwersytetem Jagiellońskim. W Krakowie się urodził, zdobył wykształcenie, założył rodzinę i rozpoczął swoją karierę naukową. Ukończył V Liceum Ogólnokształcące im. Augusta Witkowskiego, a następnie podjął studia psychologiczne na Uniwersytecie Jagiellońskim. Pracę doktorską przygotowywał pod kierunkiem prof. dr hab. Marii Przetacznik-Gierowskiej, kontynuatorki badań Stefana Szumana nad rozwojem dziecka. W Zakładzie Psychologii Rozwojowej i Wychowawczej, gdzie pracował od roku 1982, pełnił funkcję asystenta i adiunkta. W 1997 roku przeniósł się do Zakładu Zarządzania w Oświacie na Wydziale Zarządzania, gdzie pełnił funkcję kierownika Zakładu oraz zastępcy dyrektora Instytutu Spraw Publicznych do spraw studenckich. Na tym wydziale był współtwórcą zarządzania humanistycznego. (Fragment)

PDF

Czytaj więcej

Autor

Znaczenie zasobów poznawczych dla poziomu funkcji zarządzających w wieku senioralnym

Maria Kielar-Turska

Psychologia Rozwojowa, Tom 18, Numer 4, 2013, s. 83-93

PDF

Czytaj więcej

Maria Kielar-Turska

Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków ( Polska)

Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków

Maria Kielar-Turska Email

Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków ( Polska)

Maria Kielar-Turska