Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTEKonstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej
Data publikacji: 14.11.2016
Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 3, s. 35 - 46
https://doi.org/10.4467/20843879PR.16.015.5526Autorzy
Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej
Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Georg Lind as a method of fostering the development of moral competence
This article aims to present a review of the essence of and educational opportunities offered by the Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Prof. Georg Lind from the University of Konstanz. The article presents the theoretical background and methodological aspects of KMDD®, as well as its importance in processes of supporting the socio-moral and democratic development. Ways of evaluating the results of applying the method are also discussed, as well as international studies supporting its effectiveness in educational practice. KMDD® is well recognized and successfully used in more than forty countries around the world, where it supports the moral development of young people and adults by building their moral and democratic competence.
Bandura A. (1986), Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. New York: Prentice-Hall, Inc.
Bardziński F., Szopka M. (2011), Konstanz Method of Dilemma Discussion (KMDD) by prof. Georg Lind. Ethics in Progress Quarterly, 2(2), 141–150.
Bargel T., Markiewicz W., Peisert H. (1982), University Graduates: Study experience and social role – Empirical findings of a comparative study in five European Countries (FORM Project). W: M. Niessen, J. Peschar (eds.), Comparative Research on Education, 55–78. Oxford: Pergamon.
Blasi A. (1984), Moral identity: Its role in moral functioning. W: W.M. Kurtines, J.L. Gewirtz (eds.), Morality, Moral Behavior, and Moral Development, 128–139. New York: Wiley.
Blatt M., Kohlberg L. (1975), The effects of classroom moral discussion upon children’s level of moral judgment. Journal of Moral Education, 4(2), 129–161.
Cern K.M., Nowak E. (2008), Ethos w życiu publicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Czyżowska D. (2013), O związkach między rozwojem poznawczym i rozumowaniem moralnym. Argument. Biannual Philospohical Journal, 3(1), 27–35.
Czyżowska D., Trempała J. (2002), Rozwój moralny.W: B. Harwas-Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. T. 3. Rozwój funkcji psychicznych, 106–130. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Dewey J. (1916), Democracy and eduaction. New York: The Macmillan Company.
Hemmerling K., Lind G., Scharlipp M.(2009), Dyskusja konstancka jako metoda edukacyjna w grupach wysokiego ryzyka. W: K.C. Cern, P.W. Juchacz, E. Nowak (red.), Edukacja demokratyczna, 153–165. Poznań: Wydawnictwo UAM.
Hendryk C. (2010), O zagubionych kompetencjach. Kompetencje moralne. General and Professional Education, 1, 121–141.
Jazukiewicz I. (2012), Pedeutologiczna teoria cnoty. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Kohlberg L. (1964). Development of moral character and moral ideology. W: M.L. Hoffman, L.W. Hoffman (eds.), Review of Child Development Research, 1, 381–431. New York: Russel Sage Foundation.
Kohlberg L. (1984), Essays on Moral Development. Vol. 2. The Psychology of Moral Development. San Francisco: Harper and Row Publishers.
Kohlberg L., Meyer R. (1990), Rozwój jako cel wychowania. Toruń: Centrum Doskonalenia Nauczycieli.
Lapsley D.K., Narvaez D. (2004). Moral Development, Self, and Identity. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Lerkiatbundit S., Utaipan P., Laohawiriyanon C., Teo, A. (2006), Randomized controlled study of the impact of the Konstanz Method of Dilemma Discussion on moral judgement. Journal of Allied Health, 35(2), 101–102.
Lind G. (1985), Moral dilemmas. Philosophical and psychological issues in the development of moral reasoning. W: C.G. Harding (ed.), Growth and Regression in Cognitive-Moral Development, 99–114. Chicago: Precedent Publishers.
Lind G. (1986), Cultural diffrences in moral judgment competence? A study of West and East European university students. Behavioral Science Research, 20(1–4), 208–255.
Lind G. (1995), Cultural fairness and the measurement of morality. Paper presented at the Conference of the Association for Moral Education (AME). New York, November 16–18, 1995.
Lind G. (2000), The importance of role-taking opportunities for self-sustaining moral development. Journal of Research in Eductaion, 10, 9–15.
Lind G. (2002), Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung. Berlin: Logos Verlag.
Lind G. (2003), Moral ist Lehrbar. Munchen: Oldenburg.
Rest J.R. (1979), Development in Judging Moral Issues. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Ryle G. (2009), Collected Essays 1929–1968, vol. 2. London–New York: Routledge.
Informacje: Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 3, s. 35 - 46
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej
Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Georg Lind as a method of fostering the development of moral competence
Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków
ul. Mikołaja Kopernika 26, Kraków, Polska
Publikacja: 14.11.2016
Status artykułu: Otwarte
Licencja: Żadna
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 3281
Liczba pobrań: 968