FAQ
logotyp Uniwersytetu Jagiellońskiego

Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej

Data publikacji: 14.11.2016

Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 3, s. 35 - 46

https://doi.org/10.4467/20843879PR.16.015.5526

Autorzy

Małgorzata Steć
Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków
ul. Mikołaja Kopernika 26, Kraków, Polska
https://orcid.org/0000-0002-1841-9542 Orcid
Wszystkie publikacje autora →

Tytuły

Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej

Abstrakt

Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Georg Lind as a method of fostering the development of moral competence

This article aims to present a review of the essence of and educational opportunities offered by the Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Prof. Georg Lind from the University of Konstanz. The article presents the theoretical background and methodological aspects of KMDD®, as well as its importance in processes of supporting the socio-moral and democratic development. Ways of evaluating the results of applying the method are also discussed, as well as international studies supporting its effectiveness in educational practice. KMDD® is well recognized and successfully used in more than forty countries around the world, where it supports the moral development of young people and adults by building their moral and democratic competence.
 

Bibliografia

Bandura A. (1986), Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. New York: Prentice-Hall, Inc.

Bardziński F., Szopka M. (2011), Konstanz Method of Dilemma Discussion (KMDD) by prof. Georg Lind. Ethics in Progress Quarterly, 2(2), 141–150.

Bargel T., Markiewicz W., Peisert H. (1982), University Graduates: Study experience and social role – Empirical findings of a comparative study in five European Countries (FORM Project). W: M. Niessen, J. Peschar (eds.), Comparative Research on Education, 55–78. Oxford: Pergamon.

Blasi A. (1984), Moral identity: Its role in moral functioning. W: W.M. Kurtines, J.L. Gewirtz (eds.), Morality, Moral Behavior, and Moral Development, 128–139. New York: Wiley.

Blatt M., Kohlberg L. (1975), The effects of classroom moral discussion upon children’s level of moral judgment. Journal of Moral Education, 4(2), 129–161.

Cern K.M., Nowak E. (2008), Ethos w życiu publicznym. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Czyżowska D. (2013), O związkach między rozwojem poznawczym i rozumowaniem moralnym. Argument. Biannual Philospohical Journal, 3(1), 27–35.

Czyżowska D., Trempała J. (2002), Rozwój moralny.W: B. Harwas-Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. T. 3. Rozwój funkcji psychicznych, 106–130. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Dewey J. (1916), Democracy and eduaction. New York: The Macmillan Company.

Hemmerling K., Lind G., Scharlipp M.(2009), Dyskusja konstancka jako metoda edukacyjna w grupach wysokiego ryzyka. W: K.C. Cern, P.W. Juchacz, E. Nowak (red.), Edukacja demokratyczna, 153–165. Poznań: Wydawnictwo UAM.

Hendryk C. (2010), O zagubionych kompetencjach. Kompetencje moralne. General and Professional Education, 1, 121–141.

Jazukiewicz I. (2012), Pedeutologiczna teoria cnoty. Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.

Kohlberg L. (1964). Development of moral character and moral ideology. W: M.L. Hoffman, L.W. Hoffman (eds.), Review of Child Development Research, 1, 381–431. New York: Russel Sage Foundation.

Kohlberg L. (1984), Essays on Moral Development. Vol. 2. The Psychology of Moral Development. San Francisco: Harper and Row Publishers.

Kohlberg L., Meyer R. (1990), Rozwój jako cel wychowania. Toruń: Centrum Doskonalenia Nauczycieli.

Lapsley D.K., Narvaez D. (2004). Moral Development, Self, and Identity. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Lerkiatbundit S., Utaipan P., Laohawiriyanon C., Teo, A. (2006), Randomized controlled study of the impact of the Konstanz Method of Dilemma Discussion on moral judgement. Journal of Allied Health, 35(2), 101–102.

Lind G. (1985), Moral dilemmas. Philosophical and psychological issues in the development of moral reasoning. W: C.G. Harding (ed.), Growth and Regression in Cognitive-Moral Development, 99–114. Chicago: Precedent Publishers.

Lind G. (1986), Cultural diffrences in moral judgment competence? A study of West and East European university students. Behavioral Science Research, 20(1–4), 208–255.

Lind G. (1995), Cultural fairness and the measurement of morality. Paper presented at the Conference of the Association for Moral Education (AME). New York, November 16–18, 1995.

Lind G. (2000), The importance of role-taking opportunities for self-sustaining moral development. Journal of Research in Eductaion, 10, 9–15.

Lind G. (2002), Ist Moral lehrbar? Ergebnisse der modernen moralpsychologischen Forschung. Berlin: Logos Verlag.

Lind G. (2003), Moral ist Lehrbar. Munchen: Oldenburg.

Lind G. (2004), Unterstützung und Herausforderung: Die Konstanzer Methode der Dilemmasdiskussion. W: Landesinstitut für Schule (Hrsg.), Erziehungskultur und soziales Lernen, 82–108. Soest: LSW.

Lind G. (2008), The meaning and measurement of moral judgment competence revisited – A dual-aspect model.W: D. Fasko, W. Willis (eds.), Contemporary Philosophical and Psychological Perspectives on Moral Development and Education, 185–220. New York: Hampton Press.

Lind G. (2009), Jak uczyć studentów wypowiadania się i słuchania innych? Wzmacnianie kompetencji mo­ralno-demokratycznych. W: K.C. Cern, P.W. Juchacz, E. Nowak (red.), Edukacja demokratyczna, 19–39. Poznań: Wydawnictwo UAM.

Lind G. (2010), Die Förderung moralisch-demokratischer Kompetenzen mit der Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD). W: B. Latzko, T. Malti (eds.), Moralentwicklung und – erziehung in Kindheit und Adoleszenz, 285–302. Munchen: Juventa Verlag.

Lind G. (2011), Moral education: Building on ideals and fostering competencies. Contemporary Issues in Education, 2(1), 45–59.

Lind G., Nowak E. (2015), Kohlberg’s unnoticed dilemma: The external assessment of internal moral competence. W: B. Zizek, D. Garz, E. Nowak (eds.), Kohlberg Revisited, 139–154. Rotterdam: Sense Publishers.

Lind G., Wakenhut R.H. (1985), Testing for moral judgment competence. W: G. Lind, H.A. Hartmann, R.H. Waken­hut (eds.), Moral Development and Social Environment, 79–105. Chicago: Precedent Publishing.

Pascarella E.T. (1991), The impact of college on students: The nature of the evidence. The Review of Higher Eduaction, 4(14), 453466.

Piaget J. (1981), Intelligence and Affectivety: Their Relation during Childchood. Palo Alto: Annual Reviews.

Rest J.R. (1973), The hierarchical pattern of moral judgment: A study of patterns of comprehension and preference of moral stages. Journal of Personality, 41, 86–109.

Rest J.R. (1979), Development in Judging Moral Issues. Minneapolis: University of Minnesota Press.

Ryle G. (2009), Collected Essays 1929–1968, vol. 2. London–New York: Routledge.

Schillinger M. (2006), Learning Environment and Moral Development: How University Education Fosters Moral Judgment Competence in Brazil and Two German-speaking Countries. Aachen: Shaker Verlag.

 

Szopka M., Bardziński F. (2011), Konstanz Method of Dilemma Discussion (KMDD) by Prof. Georg Lind. Ethics in Progress Quarterly, 2, 141–150.

Informacje

Informacje: Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 3, s. 35 - 46

Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy

Tytuły:

Polski:

Konstancka metoda dyskusji nad dylematem (KMDD®) Georga Linda jako metoda stymulacji rozwoju kompetencji moralnej

Angielski:

Konstanz Method of Dilemma-Discussion (KMDD®) by Georg Lind as a method of fostering the development of moral competence

Autorzy

https://orcid.org/0000-0002-1841-9542

Małgorzata Steć
Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków
ul. Mikołaja Kopernika 26, Kraków, Polska
https://orcid.org/0000-0002-1841-9542 Orcid
Wszystkie publikacje autora →

Uniwersytet Ignatianum w Krakowie, Mikołaja Kopernika 26, Kraków
ul. Mikołaja Kopernika 26, Kraków, Polska

Publikacja: 14.11.2016

Status artykułu: Otwarte __T_UNLOCK

Licencja: Żadna

Udział procentowy autorów:

Małgorzata Steć (Autor) - 100%

Korekty artykułu:

-

Języki publikacji:

Polski