Zastosowanie Animowanego Kwestionariusza Najbardziej – Najmniej Ważne do badania wartości w okresie późnego dzieciństwa
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTEZastosowanie Animowanego Kwestionariusza Najbardziej – Najmniej Ważne do badania wartości w okresie późnego dzieciństwa
Data publikacji: 20.12.2016
Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 4, s. 73 - 89
https://doi.org/10.4467/20843879PR.16.023.6000Autorzy
Zastosowanie Animowanego Kwestionariusza Najbardziej – Najmniej Ważne do badania wartości w okresie późnego dzieciństwa
Previous research on shaping the value structure in childhood was based on the classical model by Schwartz (1992) and was conducted by means of the ipsative picture method developed by Döring et al. (2010). The research presented in this article was built on the developmental interpretation of Schwartz’s theory, but used a new method: Animated Best-Worst Survey for Children (ABWS-C) developed by Collins and Lee and used by Collins (2013). This measurement instrument (1) contains indicators of values in the form of several-second animations that are chosen by children as most and least preferable; (2) is based on the refined value model proposed by Schwartz et al. (2012) and (3) overcomes the problems with ipsativity (which emerged in Döring et al.’s method, 2010) by applying the best-worst scaling approach. This article presents the results of a research study on value structure in a group of children aged from 7 to 11, obtained by using the Polish adaptation of the ABWS-C. It turned out that the values from both the classical and the refined catalog form a circular structure with four higher order values and that the order of all values is as predicted by the models (with some exceptions). Finally, the consequences of the research on value structure and the significance of the obtained results are discussed.
Bardi A., Goodwin R. (2011), The Dual Route to Value Change: Individual Processes Andcultural Moderators. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(2), 271–287.
Bardi A., Lee J.A., Hofmann-Towfigh N., Soutar G. (2009), The Structure of Intraindividual Value Change. Journal of Personality and Social Psychology, 97, 913–929.
Borg I., Groenen P. (2005), Modern Multidimensional Scaling: Theory and Applications. New York: Springer.
Bubeck M., Bilsky W. (2004), Value Structures at an Early Age. Swiss Journal of Psychology, 63(1), 31–41.
Campbell D.T. (1996), Unresolved Issues in Measurement Validity: An Autobiographical Overview. Psychological Assessment, 8, 363–368.
Cattell R. (1944), Psychological Measurement: Normative, Ipsative, Interactive. Psychological Review, 51, 292–303.
Cieciuch J. (2007), Relacje między systemami wartości a przekonaniami światopoglądowymi w okresie dorastania. Warszawa: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Cieciuch J. (2013), Kształtowanie się systemu wartości od dzieciństwa do wczesnej dorosłości. Warszawa: Liberi Libri.
Cieciuch J., Davidov E., Algesheimer R. (2015), The Stability and Change of Value Structure and Priorities in Childhood: A Longitudinal Study. Social Development, 25(3), 503–527.
Cieciuch J., Davidov E., Vecchione M., Schwartz S.H. (2014), A Hierarchical Structure of Basic Human Values in a Third-Order Confirmatory Factor Analysis. Swiss Journal of Psychology, 73(3), 177–182.
Cieciuch J., Harasimczuk J., Döring A.K. (2010), Struktura wartości w późnym dzieciństwie. Psychologia Rozwojowa, 15(2), 33–45.
Cieciuch J., Schwartz S.H. (2012), The Number of Distinct Basic Values and Their Structure Assessed by PVQ-40. Journal of Personality Assessment, 94(3), 321–328.
Cieciuch J., Schwartz S.H., Vecchione M. (2013), Applying the Refined Values Theory To Past Data: What Can Researchers Gain? Journal of Cross-Cultural Psychology, 44, 1215–1234.
Collins P.R. (2013), Measuring Values in Young Children: Development and Evaluation of an Animated Best Worst Instrument for Young Children. Niepublikowany maszynopis.
Czerwińska-Jasiewicz M. (2005), Rozwój psychiczny młodzieży a jej koncepcje dotyczące własnego życia. Warszawa: Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN.
Döring A.K., Blauensteiner A., Aryus K., Drögekamp L., Bilsky W. (2010), Assessing Values at an Early Age: the Picture-Based Value Survey for Children. Journal of Personality Assessment, 92(5), 439–448.
Döring A.K., Schwartz S.H., Cieciuch J., Groenen P.J.F., Glatzel V., Harasimczuk J., Janowicz N., Nyagolova M., Schaefer E.R., Allritz M., Milfont T.L., Bilsky W. (2015), Cross-Cultural Evidence for Universals in Value Structures and Priorities in Childhood. British Journal of Psychology, 106(4), 675–699.
Harter S. (2003), The Development of Self-Representations During Childhood and Adolescence. W: M. Leary, J. Tangney (eds.), Handbook of Self and Identity, 610–642. London: Sage.
Kołodziejczyk A. (2011), Późne dzieciństwo – młodszy wiek szkolny. W: J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, 234–258. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Lee J.A., Soutar G., Louviere J. (2008), The Best-Worst Scaling Approach: An Alternative to Schwartz’s Values Survey. Journal of Personality Assessment, 90, 335–347.
Maio G.R., Pakizeh A, Cheung W.-Y., Ress K.J. (2009), Changing, Priming, and Acting On Values: Effects Via Motivational Relations in a Circular Model. Journal of Personality and Social Psychology, 97, 699–715.
Marley A., Louviere J. (2005), Some Probabilistic Models of Best, Worst, and Best-Worst Choices. Journal of Mathematical Psychology, 49(6), 464–480.
Matsumoto D., Juang L. (2007), Psychologia międzykulturowa. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Paulhus D.L. (1991), Measurement and Control of Response Bias. W: J.P. Robinson, P.R. Shaver, L.S. Wrightsman (eds.), Measures of Personality and Social Psychological Attitudes, 17–59). New York: Academic Press.
Piaget J. (1960), The Psychology of Intelligence. Patterson, NJ: Littlefield, Adams.
Piaget J. (2005), Myślenie i mowa dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Rokeach M. (1973), The Nature of Human Values. New York: the Free Press.
Schaffer R.H. (2005), Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Schwartz S.H. (1992), Universals in the Content and Structure of Values: Theoretical Advances and Empirical Tests in 20 Countries. W: M. Zanna (ed.), Advances in Psychological Social Psychology, t. 25, 1–65. London: Academic Press.
Schwartz S.H., Cieciuch J., Vecchione M., Davidov E., Fischer R., Beierlein C., Ramos A., Verkasalo M., Lönnqvist J.-E., Demirutku K., Dirilen-Gumus O., Konty M. (2012). Refining the Theory of Basic Individual Values. Journal of Personality and Social Psychology, 103(4), 663–688.
Trempała J., Cieciuch J. (2016), The Analysis of Change in Behavior and Development: On Some Errors and Possibilities To Correct Them. Current Issues in Personality Psychology, 4(2), 65–74.
Werner H. (1957), Comparative Psychology of Mental Development. New York: International University Press.
Informacje: Psychologia Rozwojowa, 2016, Tom 21, Numer 4, s. 73 - 89
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Zastosowanie Animowanego Kwestionariusza Najbardziej – Najmniej Ważne do badania wartości w okresie późnego dzieciństwa
Instytut Psychologii, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 01-938 Warszawa, ul. Wóycickiego 1/3
Instytut Psychologii, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 01-938 Warszawa, ul. Wóycickiego 1/3
Instytut Psychologii, Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego, 01-938 Warszawa, ul. Wóycickiego 1/3
Publikacja: 20.12.2016
Status artykułu: Otwarte
Licencja: Żadna
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 2964
Liczba pobrań: 1140