Geragogika montessoriańska w ujęciu Camerona Campa oraz Christine Mitterlechner
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTEGeragogika montessoriańska w ujęciu Camerona Campa oraz Christine Mitterlechner
Data publikacji: 19.11.2019
Psychologia Rozwojowa, 2019, Tom 24, Numer 3, s. 21 - 30
https://doi.org/10.4467/20843879PR.19.014.11292Autorzy
Geragogika montessoriańska w ujęciu Camerona Campa oraz Christine Mitterlechner
Montessorian Geragogy in Perspective of Cameron Camp and Christine Mitterlechner
The article presents two non-pharmacological therapeutic methods applied to people in late adulthood: “Montessori for Seniors” by Cameron Camp (Stroińska, 2017; Stroińska, 2018) and “Joy of learning throughout life” by Christine Mitterlechner (Dudek, 2018). The study presents a practical dimension of their application in the development and rehabilitation of the elderly, with varying degrees of cognitive difficulty. Presented views of montessorian geragogy are derived from the pedagogy of Maria Montessori, but they focus on other aspects of this method. “Montessori for Seniors” puts the focus of daily activities and appropriate adaptation of the environment to enable the elderly (also with dementia) to function independently. In “Joy of learning” the main area of issues is sensory stimulation and the proper structure of classes conducive to neurocognitive rehabilitation. Although the scope and impact of the two methods are different, they can be used complementarily in working with the elderly because their common goal, although implemented in other ways, is to support the development and learning of seniors and counteract the effects of cognitive deterioration.
Byczewska-Konieczny K. (2017), Jak starzeje się umysł? O funkcjonowaniu poznawczym osób starszych. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Camp C.J. (2010), Origins of Montessori programming for dementia. Non-Pharmacological Therapies in Dementia, 1(2), 163.
Camp C.J., Skrajner M.J. (2004), Resident-Assisted Montessori Programming (RAMP): training persons with dementia to serve as group activity leaders. The Gerontologist, 44(3), 426–431.
Cohen-Mansfield J., Dakheel-Ali M., Marx M.S. (2009), Engagement in persons with dementia: the concept and its measurement. The American Journal of Geriatric Psychiatry, 17(4), 299–307.
Drwal R.Ł. (1995), Adaptacja kwestionariuszy osobowości: wybrane zagadnienia i techniki. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Dudek, M. (2018), Informacje z materiałów konferencyjnych.
Feng Y., van Reijmersdal R., Yu S., Rauterberg M., Hu J., Barakova E. (2017), Dynamorph: Montessori inspired design for seniors with dementia living in long-term care facilities. In International Conference on Intelligent Technologies for Interactive Entertainment, 49–58. Springer, Cham.
Gutowska A. (2017), geragogiczny model pracy z seniorami oparty na koncepcji Marii Montessori. Edukacja Dorosłych, 77(2), 225–239.
Han J.W., Son K.L., Byun H.J., Ko J.W., Kim K., Hong J.W., Kim K.W. (2017), Efficacy of the Ubiquitous Spaced Retrieval-based Memory Advancement and Rehabilitation Training (USMART) program among patients with mild cognitive impairment: a randomized controlled crossover trial. Alzheimer’s Research and Therapy, 9(1), 39.
Hindt BS A., Morris BS J., Sohre BS J., Buchanan J.A. (2018), The Effects of a Montessori-Based Activity on Affect and Engagement in Persons with Dementia. Journal of Aging and Geriatric Medicine. 02. 10.4172/2576-3946.1000119.
Hopper T., Mahendra N., Kim E., Azuma T., Bayles K.A., Cleary S.J., Tomoeda C.K. (2005), Evidence-based practice recommendations for working with individuals with dementia: Spaced-retrieval training. Journal of Medical Speech Language Pathology, 13(4), xxvii.
Kijak R.J., Szarota Z. (2013), Starość. Między diagnozą a działaniem. Warszawa: Centrum Rozwoju zasobów ludzkich.
Lee M.M., Camp C.J., Malone M.L. (2007), Effects of intergenerational Montessori-based activities programming on engagement of nursing home residents with dementia. Clinical Interventions in Aging, 2(3), 477.
Miksza M. (2009), Zrozumieć Montessori, czyli Maria Montessori o wychowaniu dziecka. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Puślecki W. (1996), Edukacja alternatywna. Jej istota, podstawowe problemy. W: B. Śliwerski (red.), Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Rotter J.B. (1966), Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs: General and Applied, 80(1), 1.
Sheppard, C.L., Mcarthur, C., Hitzig, S.L. (2016), A systematic review of Montessori-based activities for persons with dementia. Journal of the American Medical Directors Association, 17(2), 117–122.
Skrajner M.J., Camp C.J. (2007), Resident-assisted Montessori programming (RAMP™): Use of a small group reading activity run by persons with dementia in adult day health care and long-term care settings. American Journal of Alzheimer’s Disease & Other Dementias®, 22(1), 27–36.
Straś-Romanowska M. (2011), Późna dorosłość. W: J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki, 326–350. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Stroińska M. (2017), Informacje z materiałów szkoleniowych (zob. przypis końcowy).
Stroińska M. (2018), Informacje z materiałów szkoleniowych (zob. przypis końcowy).
Szmigielska B. (1995), Społeczno-uczeniowa teoria osobowości Juliana B. Rottera. W: A. gałdowa (red.). Współczesne koncepcje osobowości. Cz. III, 9–23. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Uzar K. (2011), Wychowanie w perspektywie starości. Personalistyczne podstawy geragogiki. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Van der Ploeg E.S., O’Connor D.W. (2010), Evaluation of personalised, one-to-one interaction using Montessori-type activities as a treatment of challenging behaviours in people with dementia: the study protocol of a crossover trial. BMC Geriatrics, 10(1), 3.
Van der Ploeg E.S., Eppingstall B., Camp C.J., Runci S.J., Taffe J., O’Connor D.W. (2013), A randomized crossover trial to study the effect of personalized, one-to-one interaction using Montessori-based activities on agitation, affect, and engagement in nursing home residents with dementia. International Psycho- geriatrics, 25(4), 565–575.
Vance D.E., Porter Jr, R.J. (2001), Montessori methods yield cognitive gains in Alzheimer’s day cares. Activities, Adaptation & Aging, 24(3), 1–22.
Volicer L., van der Steen J.T. (2014), Outcome measures for dementia in the advanced stage and at the end of life. Advances in Geriatrics, 2014.
Waligórska M., Kostrzewa Z., Potyra M., Rutkowska L. (2014), Prognoza ludności na lata 2014–2050. Główny Urząd Statystyczny.
Zanetti O., Zanieri G., Giovanni G.D., De Vreese L.P., Pezzini A., Metitieri T., Trabucchi M. (2001), Effectiveness of procedural memory stimulation in mild Alzheimer’s disease patients: A controlled study. Neuro-psychological Rehabilitation, 11(3–4), 263–272.
Zimbardo P.G., Johnson R.L., Mccann V. (2010), Psychologia– kluczowe koncepcje, t. 2: Motywacja i uczenie się, przeł. M. Guzowska-Dąbrowska, J. Radzicki, E. Czerniawska. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Informacje: Psychologia Rozwojowa, 2019, Tom 24, Numer 3, s. 21 - 30
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Geragogika montessoriańska w ujęciu Camerona Campa oraz Christine Mitterlechner
Instytut Psychologii, Uniwersytet Jagielloński w Krakowie, ul. Ingardena 6, 30-060 Kraków
Publikacja: 19.11.2019
Status artykułu: Otwarte
Licencja: CC BY-NC-ND
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 1369
Liczba pobrań: 1020