Ainsworth M.D.S., Bell S.M. (1970), Attachment, exploration, and separation: Illustrated by the behavior of one–year–olds in a strange situation. Child Development, 41, 49–67.

Ainsworth M.D.S., Blehar M.C., Waters E., Wall S. (1978), Patterns of Attachment: A psychological study of the strange situation. Hillsdale, NJ: Lawrance Erlbaum.

Appelt K. (2005), Wiek poniemowlęcy. Jak rozpoznać potencjał dziecka? W: A.I. Brzezińska (red.), Psycholo­giczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa (95–130). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Bąk A. (2015), Korzystanie z urządzeń mobilnych przez małe dzieci w Polsce. Wyniki badania ilościowego. Warszawa: Fundacja Dzieci Niczyje.

Białecka-Pikul M. (2014), Wczesne dzieciństwo. W: J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka (172–201). Warszawa: PWN.

Blumer H. (1969), Symbolic interactionism. Perspective and method. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

Bowlby J. (2007), Przywiązanie. Warszawa: PWN.

Bradley R.H., Burchinal M., Casey P.H. (2001), Early intervention: the moderatig role of the home environment. Applied Developmental Science, 5, 1, 2–8.

Brown A.L., Ferrara R. (1994), Poznawanie stref najbliższego rozwoju. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (217–254). Poznań: Zysk i S-ka.

Chaudron S. (2015), Young Children (0–8) and digital technology: A qualitative exploratory study across seven countries. Italy: Jonint Research Centre. Publications Office of the European Union.

Czub M. (2005a), Wiek niemowlęcy. Jak rozpoznać potencjał dziecka? W: A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa (41–66). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Czub T. (2005b), Wiek niemowlęcy. Jak rozpoznać ryzyko? I jak pomagać? W: A.I. Brzezińska (red.), Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa (67–94). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Filipiak E. (2011), Z Wygotskim i Brunerem w tle: Słownik pojęć kluczowych. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Glaser B.G., Strauss A.L. (2009), Odkrywanie teorii ugruntowanej: strategie badania jakościowego. Kraków: Zakład Wydawniczy Nomos.

Grossmann K.E., Grossmann K., Waters E. (eds.) (2005), Attachment from infancy to adulthood: The major longitudinal studies. New York: Guilford Press.

Grossmann K.E., Bretherton I., Waters E., Grossmann K. (eds.) (2013), Maternal sensitivity: Observational studies honoring Mary Ainsworth’s 100th year. Special Issue. Attachment and Human Development, 15.

Heider F. (1958), The psychology of interpersonal relations. Hoboken: John Wiley & Sons Inc.

Helsper E., Eynon R. (2009), Digital natives: Where is the evidence? British Educational Research Journal, 35, 1–18.

Hewitt J.P. (1979), Self and society: a symbolic interactionist social psychology. Boston: Allyn and Bacon.

Hornowska E., Brzezińska A.I., Appelt K., Kaliszewska-Czeremska K. (red.) (2014), Rola środowiska w rozwoju małego dziecka – metody badania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.

Kaja B.M. (2010), Psychologia wspomagania rozwoju człowieka: zrozumieć świat życia człowieka. Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Klein P.S. (1994), Całościowa ocena i interwencja w okresie niemowlęctwa i wczesnego dzieciństwa. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (189–216). Poznań: Zysk i S-ka.

Krejtz K., Krejtz I. (2005a), Metody analizy treści – teoria i praktyka badawcza. W: K. Stemplewska-Żakowicz, K. Krejtz (red.), Wywiad psychologiczny. Wywiad jako postępowanie badawcze (129–149). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Krejtz K., Krejtz I. (2005b), Rzetelność w analizie treści. W: K. Stemplewska-Żakowicz, K. Krejtz (red.), Wywiad psychologiczny. Wywiad jako postępowanie badawcze (217–230). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych Polskiego Towarzystwa Psychologicznego.

Mead G.H. (1975), Umysł, osobowość i społeczeństwo. Warszawa: PWN.

Miotk-Mrozowska M. (2009), Komunikacja interpersonalna w internecie. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Miotk-Mrozowska, M. (2011), Współpraca szkoły z rodzicami ucznia. W: S. Kowalik (red.), Psychologia ucznia i nauczyciela. Podręcznik akademicki (220–249). Warszawa: PWN.

Ólafsson K., Livingstone S., Haddon L. (2013), Children’s use of online technologies in europe: a review of the european evidence database. London: School of Economics and Political Science and EU Kids Online.

Prensky M. (2001), Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. Brandford: MCB University Press, 9, 5, 1–5.

Radesky J.S., Schumacher J., Zuckerman B. (2015), Mobile and interactive media use by young children: the good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135, 1, 1–3.

Rheingold H L., Adams J. L. (1980), The significance of speech to newborns. Developmental Psychology, 16, 397–403.

Ryan R.M., Deci E.L. (2000).The darker and brighter sides of human existence: Basic psychological needs as a unifying concept. Psychological Inquiry, 11, 319–338.

Schaffer H.R. (1994a), Społeczny kontekst rozwoju psychobiologicznego. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.) Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (72–95). Poznań: Zysk i S-ka.

Schaffer H.R. (1994b), Wczesny rozwój społeczny. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (96–124). Poznań: Zysk i S-ka.

Schaffer H.R. (1994c), Wzajemność kontroli we wczesnym dzieciństwie. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (125–149). Poznań: Zysk i S-ka.

Schaffer H.R. (1994d), Epizody wspólnego zaangażowania jako kontekst rozwoju poznawczego. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (151–188). Poznań: Zysk i S-ka.

Schaffer H.R. (2005), Dziecko jako praktykant: Wygotskiego społeczno-poznawcza teoria rozwoju. W: H.R. Schaffer (red.), Psychologia dziecka (216–244). Warszawa: PWN.

Schore A. (2002), The neurobiology of attachment and early personality organisation. Journal of Prenatal & Perinatal Psychology & Health, 16, 3, 249–263.

Shotter J. (1994), Psychologia Wygotskiego: Wspólna aktywność w strefie rozwoju. W: A. Brzezińska, G. Lutomski (red.), Dziecko w świecie ludzi i przedmiotów (13–44). Poznań: Zysk i S-ka.

Siuda P., Sunża G.D. (red.) (2012), Dzieci Sieci – kompetencje komunikacyjne najmłodszych. Raport z badań. Gdańsk: Instytut Kultury Miejskiej.

Smykowski B. (2003), Porządek rozwoju funkcji psychicznych a dynamika form działalności dziecka. Edukacja, 1, 81, 19–32.

Snow C.E. (1977), The development of conversation between mothers and babies. Journal of Child Development, 50, 989–998.

Soroko E. (2007), Poziom autonarracyjności wypowiedzi i użyteczność wybranych sposobów ich generowania. Niepublikowana praca doktorska. Instytut Psychologii, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.

Soroko E. (2010), Określanie wad i zalet metod generowania autonarracji. W: M. Straś-Romanowska, B. Bartosz, M. Żurko (red.), Psychologia małych i wielkich narracji (101–128). Warszawa: Eneteia.

Staksrud E., Livingstone S., Haddon L., Ólafsson K. (2009), What do we know about children’s use of online technologies?: a report on data availability and research gaps in Europe [2nd ed.]. EU Kids Online, London, UK.

Straś-Romanowska M., Bartosz B., Żurko M. (2010), Narracja jako opowieść indywidualna i jako tekst kultury. W: M. Straś-Romanowska, B. Bartosz, M. Żurko (red.), Psychologia małych i wielkich narracji (13–21). Warszawa: Eneteia.

Wood D. (1995), Społeczne interakcje jako tutoring. W: A.I. Brzezinska, G. Lutomski, B. Smykowski (red.), Dziecko wśród rówieśników i dorosłych (214–235). Poznań: Zysk i S-ka.

Wood D. (2006), Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Wygotski L.S. (1971), Wybrane prace psychologiczne. Warszawa: PWN.

Wygotski L.S. (2002a), Problem wieku rozwojowego. W: A. Brzezińska, M. Marchow (red.), L.S. Wygotski, Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (61–90). Poznań: Zysk i S-ka.

Wygotski L.S. (2002b), Wczesne dzieciństwo. W: L.S. Wygotski, Wybrane prace psychologiczne II: dzieciństwo i dorastanie (91–129). Poznań: Zysk i S-ka.

Wygotski L.S. (2006), Narzędzie i znak w rozwoju dziecka. Warszawa: PWN.