Ayman-Nolley S. (1999), A Piagetian perspective on the dialective process of creativity. Creativity Research Journal, 12, 267–275.

Baer J. (1998), The case for domain specificity of creativity. Creativity Research Journal, 11, 173–177.

Barasch D.S. (1997), Creativity: How the child develops through the years. Family Life, November, 54–59.

Cohen M.L. (1989), A continuum of adaptive creative behaviors. Creativity Research Journal, 2, 169–180.

Cropley A.J (1997), Creativity: A bundle of paradoxes. Gifted and Talented International, 12, 1, 48–50.

Chruszczewski M (2006), Profile aktywności twórczej. Ruch Pedagogiczny, 77, 3–4, 27–40.

Davson V.L., D’Andrea T., Affinito F., Westby E.L (1999), Predicting creative behavior: a reexamination of the divergence between traditional and teacher-defined concept of creativity. Creativity Research Journal, 12, 1, 66–78.

Feldman D.H (1980), Developmental approaches to giftedness and creativity. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.

Fumoto H., Robson S., Greenfield S., Hargreaves D.J. (2012), Young children’s creative thinking. London: Sage.

Gardner H. (1993, 2011), Creating minds. New York: Basic Books.

Gardner H. (1994), The Creators’ patterns [w:] M.Boden (ed.), Dimensions of creativity, 143–158. Cambridge: Bradford Books/MIT Press.

Gruber H.E. (1988), The evolving system approach to creative work. Creativity Research Journal, 1, 27–51.

Hocevar D. (1980), Intelligence, divergent thinking, and creativity. Intelligence, 4, 25–40.

Hurlock E. (1985), Rozwój dziecka, t. II. Warszawa: PWN.

James K., Asmus Ch. (2001), Personality, cognitive skills, and creativity in different life domains. Creativity Research Journal, 13, 2, 149–159.

Johnson L.G., Hatch J.A (1990), A descriptive study of the creative and social behavior of four highly original young children. Journal of Creative Behavior, 24, 3, 205–224.

Karmiloff-Smith A. (1992), Beyond modularity. A developmental perspective on cognitive science. Cambridge, MA: MIT Press.

Kielar-Turska M. (1997), Orientacja dorosłych w rozwoju dziecka [w:] W. Pilecka, M. Kliś (red.), Funkcje psychologii w dobie przemian społeczno-kulturowych w Polsce. Kraków: Wydawnictwo WSP.

Kingore B. (2001), The Kingore Observation Inventory. Austin: Professional Associates Publishing.

Koestner R., Losier G.F. (1996), Distinquishing reactive vs reflective autonomy. Journal of Personality, 64, 2, 465–494. Kubicka D. (2003), Twórcze działanie dziecka w sytuacji zabawowo-zadaniowej. Kraków: Wydawnictwo UJ.

Kubicka D. (2004a), Rozwojowe podejście do badania twórczości. Psychologia Rozwojowa, 9, 3, 51–63.

Kubicka D. (2004b), Rozpoznawanie potencjału twórczego u dzieci w wieku przedszkolnym. Referat na XII Ogólnopolskiej Konferencji Psychologii Rozwojowej „Człowiek w świecie – świat w człowieku”, Białystok–Augustów.

Kubicka D. (2005), Czy we wczesnym dzieciństwie zaznaczają się wzorce twórczego funkcjonowania? Referat na XIV Ogólnopolskiej Konferencji Psychologii Rozwojowej „Psychologia rozwoju człowieka wobec wyzwań współczesnego świata”, Warszawa.

Kubicka D (2011), Twórcze przedszkolaki 12 lat później. Psychologia Rozwojowa, 16, 4, 73–89.

Lee L. (1999), Teacher’s conceptions of gifted and talented young children. High Ability Studies, 10, 2, 183–197.

Ligęza M. (1992), Przejawy skłonności twórczych dziecka w recepcji utworów humorystycznych [w:] M. Kielar-Turska, M. Przetacznik-Gierowska (red.), Dziecko jako odbiorca literatury, 111–135. Warszawa: PWN. McGhee P.E. Chapman A.J. (1980). Children’s humor. New York: Wiley.

MacKinnon D. (1965), Personalisty and the realization of creative potential. American Psychologist, 20, 273–281.

Niec L., Russ, S. (1996), Relationships among affect in play, interpersonal themes in fantasy and children’s interpersonal behavior. Journal of Personality Assessment, 66, 64–90.

Nijstad B.A., De Dreu C.K., Rietzschel E.F., Baas M. (2010), Towards a dual pathway to creativity model: Creative ideation as a function of flexibility and persistence. European Review of Social Psychology, 21, 34–77.

Nosal Cz. (1979), Mechanizmy funkcjonowania intelektu. Zdolności, style poznawcze, przetwarzanie informacji. Wrocław: Wydawnictwo Politechniki Wrocławskiej.

Oniszczenko W. (1996), Kwestionariusz Temperamentu EAS. Podręcznik. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych. Poddjakow N.N (1983), Myślenie przedszkolaka. Warszawa: WSiP.

Popek S. (2001), Człowiek jako jednostka twórcza. Lublin: Wydawnictwo UMCS.

Proctor R.M.J, Burnett P.C. (2004), Measuring cognitive and dispositional characteristics of creativity in elementary students. Creativity Research Journal, 16, 4, 421–429.

Richards R.L., Kinney D.K., Benet M., Merzel A.P.C. (1988), Assessing everyday creativity: Characteristics of the Lifetime Creativity Scales, and validation with three large samples. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 476–485.

Robson S., Rowe V. (2012), Observing young children’s creative thinking: engagement, involvement, and persistence. International Journal of Early Years Education, 20, 4, 349–364.

Rostan S.M, Goertz J. (1999), Creators thinking and producing: Towards a developmental approach to the creative process [w:] A.S. Fishkin, B. Cramond, P. Olszewski-Kubilius (eds.), Investigating creativity in youth: research and methods, 97–113. Creskill, New Jersey: Hampton Press, Inc.

Runco M.A. (1989), Parents’ and teachers’ ratings of the creativity of children. Journal of Social Behavior and Personality, 4, 73–83.

Runco M.A. (1993), Ukryte teorie twórczości a twórczość ideacyjna [w:] J. Brzeziński (red.) Psychologiczne i psychometryczne problemy diagnostyki psychologicznej, 143–161. Poznań: Wydawnictwo UAM. Runco M. (2004), Creativity. Annual Review of Psychology, 55, 657–687.

Runco M.A., Johnson D.J (2002), Parents’ and teachers’ implicit theories of children’s creativity: A cross-cultural perspective. Creativity Research Journal, 14, 427–438.

Runco M.A, Johnson D.J., Bear P.K. (1993), Parents’ and teachers’ implicit theories of children’s creativity. Child Study Journal, 23, 91–114.

Russ S.W. (1998), Play, creativity, and adaptive functioning. Journal of Clinical Child Psychology, 27, 4, 469–480.

Saracho O. (1992), Preschool children cognitive style and play, and implications for creativity. Creativity Research Journal, 5, 1, 35–47.

Simonton D. (2000), Creativity. Cognitive, personal, developmental, and social aspects. American Psychologist, 55, 1, 151–158.

Smith D.E., Moran J.D. (1990), Socioemotional functioning of creative preschoolers. Perceptual and Motor Skills, 71, 1, 267–273.

Szuman S. (1948), Rozwój psychiczny dzieci i młodzieży. Warszawa: Nasza Księgarnia.

Tokarz A., Słabosz A. (2001), Cechy uczniów preferowane przez nauczycieli jako wymiar aktywności twórczej w szkole. Edukacja, 3, 36–48.

Urban K. (1990), Recent trends in creativity research and theory in West Europe. European Journal for High Ability, 1, 99–114.

Uszyńska-Jarmoc J. (2003), Twórcza aktywność dziecka. Teoria – rzeczywistość – perspektywy rozwoju. Białystok: Transhumana.

Walters J.M., Gardner H.R. (1986), The crystallizing experience: Discovering an intellectual gift [w:] R.J. Sternberg, J.E. Davidson (eds.), Conception of giftedness, 306–331. Cambridge: Cambridge University Press.

Weller S. (2012), Evolving creativity in qualitative longitudinal research witch children and teenagers. International Journal of Social Research Methodology, 15, 2, 119–133.

Włodarski Z. (1992), Różne poziomy działań człowieka [w:] Z. Włodarski, A. Matczak Wprowadzenie do psychologii, 50–83. Warszawa: WSiP.

Wooman R.W., Schoenfeldt L.F. (1989), Individual differences in creativity: An interactionist perspective [w:] J.A. Glover, R.R. Rouning, C.R. Reynolds (eds.), Handbook of creativity, 71–91. New York: Plenum.