Bałachowicz J., Kategoria podmiotowości jako wyznacznik przemian stylu pracy współczesnego nauczyciela [w:] Nauczyciel w systemie edukacyjnym. Teraźniejszość i przyszłość, red. I. Adamek, E. Żmijewska, Kraków 2009.

Banach Cz., Wartości w systemie edukacji, „Konspekt” 2001, nr 7.

Bernacka D., Od słowa do działania, Warszawa 2001.

Bieniek M., Dydaktyka historii. Wybrane zagadnienia, Olsztyn 2009.

Chorąży E., Konieczka-Śliwińska D., Roszak S., Edukacja historyczna w szkole. Teoria i praktyka, Warszawa 2008.

Gallaway Ch., Psychologia uczenia się i nauczania, t. 1, Warszawa 1988.

Jakubowska B., Metodologiczny wstęp do pracy ze źródłem historycznym, „Wiadomości Historyczne” 2000, nr 1.

Klimowicz G., Po dzwonku na lekcję. Interakcyjne spojrzenie na klasę szkolną, Warszawa 1995.

Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe życie. Europejskie Ramy Odniesienia. (2007).

http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_pl.htm.

Kujawska M., W sprawie operacjonalizacji celów kształcenia ogólnego, „Wiadomości Historyczne” 1994, nr 1.

Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Olecko 1995.

Majorek Cz., Nauczanie historii a idea społeczeństwa obywatelskiego, „Wiadomości Historyczne” 1997, nr 5.

Maternicki J., Cele nauczania historii [w:] Współczesna dydaktyka historii. Zarys encyklopedyczny dla nauczycieli i studentów, red. J. Maternicki, Warszawa 2004.

Maternicki J., Majorek Cz., Suchoński A., Dydaktyka historii, Warszawa 1993.

Materska M., Z badań nad ocenianiem profesjonalnym, czyli jak mierzona jest niewymierna wartość szkolnych wypracowań?, Warszawa 1994.

Podstawa programowa z komentarzami. Tom 4. Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej, gimnazjum i liceum historia i społeczeństwo, historia, wiedza o społeczeństwie, podstawy przedsiębiorczości, ekonomia w praktyce, wychowanie do życia w rodzinie, etyka, filozofia.

Przybylska A., Wykorzystywanie metody synkretycznej w rozwijaniu wyobraźni, stymulowaniu i ujawnianiu artystycznych zdolności twórczych dzieci w wieku 5–15 lat [w:] Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, red. W. Limont, Kraków 2004.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2009, nr 4, poz. 17).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012, poz. 977).

Sobańska-Bondaruk M., O czym warto pamiętać w pracy ze źródłami historycznymi, „Wiadomości Historyczne” 1997, nr 3.

Strzelecka M., Edukacja historyczna w Zespole Szkół Ogólnokształcących Gimnazjum i Liceum Akademickie [w:] Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, red. W. Limont, Kraków 2004.

Szczepański J., Szkoła w społeczeństwie [w:] Sztuka nauczania. Szkoła. Podręcznik akademicki, red. K. Konarzewski, Warszawa 2004.

Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, red. W. Limont, Kraków 2004.

Topolski J., Wprowadzenie do historii, Poznań 1998.

W perspektywie roku 2010, Komitet Prognoz „Polska w XXI wieku” przy Prezydium PAN, Warszawa 1995.

Współczesna dydaktyka historii. Zarys encyklopedyczny dla nauczycieli i studentów, red. J. Maternicki, Warszawa 2004.

Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady nr 2006/962/WE z dnia 18 grudnia 2006 roku w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie. Dz. Urz. UE L 394 z 30.12.2006.

http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_pl.htm [dostęp: 24.11.2013].