Białkowski, Grzegorz. „Przedmiot, zadania i potrzeby dydaktyki fizyki”. Postępy Fizyki 30 (1979): 268.

Błasiak, Władysław. „Dzieje dydaktyki fizyki”. W: Dzieje dydaktyk przedmiotowych w 65-letniej tradycji Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, red. Jan Rajmund Paśko, Katarzyna Potyrała, Jolanta Zielińska, 53–59. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP, 2011.

Burewicz, Andrzej, Hanna Gulińska. Dydaktyka chemii. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM, 1993.

Cichy, Danuta. „Stan dydaktyki biologii w Polsce”. Biologia w Szkole 5 (1987).

Dydaktyka biologii i ochrony środowiska, red. Wiesław Stawiński. Warszawa–Poznań: Wydawnictwo Naukowe, 2000.

Dzieje dydaktyk przedmiotowych w 65-letniej tradycji Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, red.Jan Rajmund Paśko, Katarzyna Potyrała, Jolanta Zielińska. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP, 2011.

Głowacki, Marian. Dydaktyka fizyki. Zagadnienia ogólne. Częstochowa: Wydawnictwo WSP, 1994.

Janiuk, Ryszard. Synteza badań grup tematycznych przedmiotów matematyczno-przyrodniczych wykonywanych w ramach RP III-30 w latach 1986–1990. Bydgoszcz: WSP, 1991.

Klus-Stańska, Dorota. „Polska rzeczywistość dydaktyczna – paradygmatyczny taniec św. Wita”. W: Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. Lucyna Hurło, Dorota Klus-Stańska, Majka Łojko. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2009.

Konieczna, Magdalena. Zasady dydaktyczne w kształceniu chemicznym. Warszawa: WSiP, 1991.

Kulpa, Jan. „Dydaktyka ogólna i dydaktyki szczegółowe”. Prace z Dydaktyki Szkoły Wyższej 8 (1973): 13–18.

Kupisiewicz, Czesław. Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN, 1980.

Niemierko, Bolesław. Synteza dorobku Resortowego Programu Badań Podstawowych III-30. Unowocześnianie procesu dydaktycznego – model dydaktyk szczegółowych 1986–1990. Bydgoszcz: WSP, 1990.

Niemierko, Bolesław. „Unowocześnienie procesu kształcenia – model dydaktyk szczegółowych”. W:Resortowy Program Badań Podstawowych RP III-30. Materiały i opracowania z roku 1986, t. 1. Bydgoszcz: WSP, 1987.

Nowak-Łojewska, Agnieszka. „Uwagi o edukacji w perspektywie obiektywizmu, konstruktywizmu i rekonstrukcjonizmu”. W: Paradygmaty współczesnej dydaktyki, red. Lucyna Hurło, Dorota Klus-Stańska, Majka Łojko. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2009.

O nauczaniu geografii, red. Benoit Brouillette, tłum. Józef Garbag. Warszawa: PZWS, 1970.

Okoń, Wincenty. Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN, 1987.

Palka, Stanisław. „Zróżnicowanie teoretycznej wiedzy pedagogicznej a praktyka pedagogiczna”. W:Możliwości rozwijania i wykorzystywania teoretycznej wiedzy pedagogicznej, red. Stanisław Palka. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego MCLXI, Prace Pedagogiczne 22 (1995): 173–176.

Potulicka, Eugenia, Joanna Rutkowiak. Neoliberalne uwikłania edukacji. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2010.

Stawiński, Wiesław. Główne nurty rozwoju dydaktyki biologii. Warszawa: WSiP, 1992.

Stawiński, Wiesław. „Kształcenie umiejętności i rozwijanie zainteresowań biologicznych”. Biologia w Szkole 2 (1983).

Stawiński, Wiesław. „Udział przyrodniczych czasopism dydaktycznych w rozwoju dydaktyki biologii”. W: Unowocześnianie procesu dydaktycznego – model dydaktyk szczegółowych, red. Bolesław Niemierko, t. 4. Bydgoszcz: WSP, 1990.

Šula J. „Dydaktyka biologii jako nauka”. Prace z Dydaktyki Szkoły Wyższej 8 (1973).

Szymański, Mirosław. „Podstawy teoretyczne reform szkolnych”. W: Możliwości rozwijania i wykorzystywania teoretycznej wiedzy pedagogicznej, red. Stanisław Palka. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Jagiellońskiego MCLXI, Prace Pedagogiczne 22 (1995): 57–64.

Śleziński, Krzysztof. Zarys dydaktyki filozofii. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2000.

Wybrane zagadnienia z dydaktyki ogólnej, red. Anna Łukaszewska, Stanisław Palka. Kraków: Wyd.Uniwersytetu Jagiellońskiego, 1988.

Zarys dydaktyki biologii,red. Wiesław Stawiński. Warszawa: PWN, 1980.