Recenzja książki: Nirmala Rao, Jing zhou, Jin Sun (eds.), Early Childhood Education in Chinese Societes, seria „International Perspectives on Early Childhood Education and Development”, Springer Science + Business Media
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTERecenzja książki: Nirmala Rao, Jing zhou, Jin Sun (eds.), Early Childhood Education in Chinese Societes, seria „International Perspectives on Early Childhood Education and Development”, Springer Science + Business Media
Data publikacji: 06.02.2019
Psychologia Rozwojowa, 2018, Tom 23, Numer 4, s. 115 - 120
Autorzy
Recenzja książki: Nirmala Rao, Jing zhou, Jin Sun (eds.), Early Childhood Education in Chinese Societes, seria „International Perspectives on Early Childhood Education and Development”, Springer Science + Business Media
Afek J., Gut A. (2017), O chińskim modelu wczesnej edukacji dziecięcej w kontekście międzykulturowych badań psychologicznych. Roczniki Humanistyczne, LXV, 1, 5–28.
Chao R.K. (1994), Beyond parental control and authoritarian parenting style: Understanding chinese parenting thought cultural notion of training. Child Development, 65, 1111–1119.
Chua A. (2011), Bojowa pieśń tygrysicy. Dlaczego chińskie matki są najlepsze? tłum. M. Moltzan-Małkowska, Prószyński i S-ka.
Dunn J., Brown J., Slomkowski C., Tesla C., Youngblade L. (1991), Young children’s understanding of other people’s feelings and beliefs: Individual differences and their antecedents. Child Development, 62, 1352–1366.
Dixson H.G.W., Komugabe-Dixson A.F., Dixson B.J., Low J. (2017), Scaling theory of mind in a small-scale society: A case study from Vanuatu. Child Development, 89, 6, 2157–2175, doi:10.1111/cdev.12919.
Lewis C., Huang Z., Rooksby M. (2006), Chinese preschoolers’ false belief understanding: Is social knowledge underpinned by parental styles, social interactions or executive functions? Psychologia, 49, 252–266.
Ruffman T., Perner J., Parkin L. (1999), How parenting style affects false belief understanding. Social Development, 8, 3, 395–411.
Vinden P.G. (1996), Junin quechua children’s understanding of mind. Child Development, 67, 4, 1707–1716.
Wellman H.M., Fang F., Liu D., Zhu L., Liu G. (2006), Scaling of theory-of-mind understandings in Chinese children. Psychological Science, 17, 12, 1075–1081.
Informacje: Psychologia Rozwojowa, 2018, Tom 23, Numer 4, s. 115 - 120
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Recenzja książki: Nirmala Rao, Jing zhou, Jin Sun (eds.), Early Childhood Education in Chinese Societes, seria „International Perspectives on Early Childhood Education and Development”, Springer Science + Business Media
Recenzja książki: Nirmala Rao, Jing zhou, Jin Sun (eds.), Early Childhood Education in Chinese Societes, seria „International Perspectives on Early Childhood Education and Development”, Springer Science + Business Media
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Polska
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Polska
Publikacja: 06.02.2019
Status artykułu: Otwarte
Licencja: CC BY-NC-ND
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 1496
Liczba pobrań: 828