Spójność i komplementarność treści nauczania historii na trzecim i czwartym etapie kształcenia. Teoria i praktyka szkolna
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTESpójność i komplementarność treści nauczania historii na trzecim i czwartym etapie kształcenia. Teoria i praktyka szkolna
Data publikacji: 06.07.2015
Prace Historyczne, 2015, Numer 142 (2), s. 293 - 307
https://doi.org/10.4467/20844069PH.15.017.3513Autorzy
Spójność i komplementarność treści nauczania historii na trzecim i czwartym etapie kształcenia. Teoria i praktyka szkolna
Consistency and Complementarity of the Content of History Teaching and Its Implementation in the Third and Fourth Stages of Education
The core curriculum of general education for middle and high schools was introduced by the Regulation of the Minister of National Education of 23rd December 2008 and has been implemented in schools since 1st September 2009. The core curriculum is realized at the third (middle school) and fourth (high school) levels of education. In the assumption of the authors it creates a coherent unity; and common aims of education on both stages are a guarantee of the state of affairs. Coherence and complementarity of teaching content for the third and fourth stages of education in the field of history education have been described both in the content and learning objectives. The authors of core curriculum determined the fundamental knowledge and skills that students should master in middle and high schools. This article discusses in details the issue and confronts the opinions of history didacticians, history teachers and pupils, taking into account four years of experience of realizing the core curriculum in schools. The conclusion of the article is unfortunately critical for the authors of the reform of 2008 as it shows that in most cases doubts towards the provisions of the new core curriculum have been confirmed.
Bracisiewicz J., Okła G., Znikająca historia. Dlaczego młodzież nie wybiera historii na maturze?, „Wiadomości Historyczne z Wiedzą o Społeczeństwie” 2012, nr 2.
Chętkowski D., Szkoła sp. z o.o., „Polityka”, nr 44 z 29 X–5 XI 2013.
Chomicki G., Rozmyślania nad reformą, „Wiadomości Historyczne z Wiedzą o Społeczeństwie” 2009, nr 4.
Ferguson N., Cywilizacja. Zachód i reszta świata, Kraków 2013.
Fic M., „Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok” – nowa propozycja edukacji historycznej [w:] „Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok”. Edukacja historyczna w szkole ponadgimnazjalnej po 2013 roku. Studia ofiarowane prof. Annie Glimos-Nadgórskiej, red. M. Fic, Katowice-Bielsko-Biała 2012.
Fic M., Edukacja historyczna w szkole ponadgimnazjalnej – koniec historii czy nowa jakość kształcenia? „Dialog Edukacyjny. Kwartalnik pedagogiczno-społeczny” 2012, nr 2.
Fic M., Historia nas oceni? Rozmowa z dr. Maciejem Ficem, zastępcą dyrektora Instytutu Historii UŚ o zmianach w nowej podstawie programowej z historii szkołach ponadgimnazjalnych, „Gazeta Uniwersytecka UŚ” 2012, nr 8.
Kłopocka-Marcjasz I., Jak uczy polska szkoła, „Nowa Trybuna Opolska” z 8 XI 2013.
Nowak A., Szkoła miernoty, „Wprost” 2008, nr 20 z 18 V 2008.
Okła G., Ewolucja koncepcji edukacji historycznej – w kierunku efektywności kształcenia, „Wiadomości Historyczne z Wiedzą o Społeczeństwie” 2009, nr 3.
Podgórska J., Co trzeba umieć w XXI wieku, „Polityka”, nr 47 z 24 XI 2007.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego [w:] Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Dz.U. z 15 stycznia 2009 r., nr 4, poz. 17.
Skwieciński P., „Debilizacja” historii, „Rzeczpospolita” z 23 IV 2012.
Sutowicz A., Szkoła przeciw narodowi. Dekonstrukcja historii jako narzędzie walki z polskością, „Civitas Christiana”, nr 3–4 z IX–X 2013.
Tazbir J., Długi romans z muzą Klio, Warszawa 2007.
Wczoraj nie umiera nigdy. Z prof. Wojciechem Roszkowskim rozmawia Jacek Dziedzina, „Gość Niedzielny” z 15 IV 2012.
http://www.oswiata.abc.com.pl/czytaj/-/artykul/eksperci-w-men-o-nauczaniu-historii-od-wrzesnia-2012-r [dostęp: 22.11.2013]
http://www.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=3295%3Aojczysty-panteon-i-ojczyste-sporyq-edukacja-historyczna-w-nowej-podstawie-programowej-&catid=125%3Aksztacenie-i-kadra-aktualnoci&Itemid=76
Informacje: Prace Historyczne, 2015, Numer 142 (2), s. 293 - 307
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
Spójność i komplementarność treści nauczania historii na trzecim i czwartym etapie kształcenia. Teoria i praktyka szkolna
Consistency and Complementarity of the Content of History Teaching and Its Implementation in the Third and Fourth Stages of Education
Uniwersytet Opolski, pl. Kopernika 11a, 45-040 Opole, Polska
Publikacja: 06.07.2015
Status artykułu: Otwarte
Licencja: Żadna
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 1963
Liczba pobrań: 771