Zdalne nauczanie języka obcego w edukacji przedszkolnej

Zdalne nauczanie języka obcego w edukacji przedszkolnej — ujęcie praktyczne

Data publikacji: 06.2021

Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2021, 1 (17)/2021, s. 53 - 64

https://doi.org/10.4467/23537159PPW.21.005.13989

Autorzy

PDF

drukuj

Tytuły

Zdalne nauczanie języka obcego w edukacji przedszkolnej — ujęcie praktyczne

Abstrakt

Remote Education in the Foreign Language Preschool Education — Practical Approach

Even though the children’ motivation to learn and cooperate with others is undeniably high, this tendency can still be disturbed by numerous aspects depended on the teacher, such as the classroom management, the selection of teaching aids or methods. This task become even more demanding with the necessity of remote education of preschool children. The aim of this article is to present the practical approach of the remote education in the foreign language preschool teaching process. First, the role of language teaching among the preschool children will be described. The aspects such as special needs and abilities will be emphasized. Secondly, the methods and difficulties of remote language teaching in kindergarten will be presented. Finally, the description of the practical approach will be divided into synchronous and asynchronous solutions, containing some examples of exercises.

Słowa kluczowe

nauczanie zdalne, zasoby internetowe, nowe technologie, nauczanie języka, edukacja przedszkolna

remote education, internet resources, new technologies, language teaching, preschool education

Bibliografia

Pobierz bibliografię

Cichmińska, M. (2015). Bawię się, więc jestem. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 13–16.

Csíkszentmihályi, M. (2005). Przepływ. Jak poprawić jakość życia. Psychologia optymalnego doświadczenia. Przeł. M. Wajda-Kacmajor. Taszów: Moderator.

Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., Tuscano, J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic School Closures, https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_ covid-19_eng (dostęp 14 III 2020).

García Muruais, M. T. (2014). Neurodydaktyka w nauczaniu języka hiszpańskiego dzieci w wieku przedszkolnym — cud równowagi. „Języki Obce w Szkole”, 2, s. 59–64.

Kaczmarzyk, M. (2020). Neurobiologiczny kontekst edukacji zdalnej. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja

Kic-Drgas, J. (2015). Czym skorupka za młodu nasiąknie..., czyli kilka uwag o kształceniu interkulturowym najmłodszych. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 36–42.

Koludo, A. (2020). Strategie kształcenia na odległość. W: J. Pyżalski, Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 43–50.

Komorowska, H. (2005). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.

Łangowska-Marcinkowska, K. (2020). Nauczanie zdalne (e-learning) cechą nowoczesnych technologii w edukacji. „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, 2 (16), s. 63–69.

Piotrowska-Skrzypek, M. (2015). Kompetencje nauczyciela języka obcego w przedszkolu. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 23–30.

Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020a). Psychologiczna sytuacja dzieci i młodzieży w dobie epidemii. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 7–15.

Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020b). Relacje przede wszystkim — nawet jeśli obecnie jedynie zapośredniczone. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 28–36.

Pyżalski, J. (2020a). Co jest obecnie ważne, a co mniej w działaniach szkół i nauczycieli? W: Pyżalski, J. (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 25–27.

Pyżalski, J. (2020b). Wstęp. W: J. Pyżalski, Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 2–6.

Ścibor, J. (2020). Wstrzymaj siebie, rusz ucznia: E-nauczanie a e-twórczość. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 59–63.

Walter, N. (2020). Mamy (za) duży wybór — jak nie zgubić się wśród narzędzi cyfrowych? W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 51–58.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. DzU, 2017, poz. 356.

Informacje

Informacje: Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna, 2021, s. 53 - 64

DOI: https://doi.org/10.4467/23537159PPW.21.005.13989

Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy

Tytuły:

Polski:

Zdalne nauczanie języka obcego w edukacji przedszkolnej — ujęcie praktyczne

Angielski:

Remote Education in the Foreign Language Preschool Education — Practical Approach

Autorzy

Monika Szymańska

https://orcid.org/0000-0002-4405-1825

Uniwersytet Warszawski, ul. Krakowskie Przedmieście 30, 00-927 Warszawa, Polska

Publikacja: 06.2021

Status artykułu: Otwarte

Licencja: Żadna

Udział procentowy autorów:

Monika Szymańska (Autor) - 100%

Korekty artykułu:

Języki publikacji:

Polski

Liczba wyświetleń: 221

Liczba pobrań: 17918

Pobierz xml