Cichmińska, M. (2015). Bawię się, więc jestem. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 13–16.
Csíkszentmihályi, M. (2005). Przepływ. Jak poprawić jakość życia. Psychologia optymalnego doświadczenia. Przeł. M. Wajda-Kacmajor. Taszów: Moderator.
Doucet, A., Netolicky, D., Timmers, K., Tuscano, J. (2020). Thinking about Pedagogy in an Unfolding Pandemic School Closures, https://issuu.com/educationinternational/docs/2020_research_ covid-19_eng (dostęp 14 III 2020).
García Muruais, M. T. (2014). Neurodydaktyka w nauczaniu języka hiszpańskiego dzieci w wieku przedszkolnym — cud równowagi. „Języki Obce w Szkole”, 2, s. 59–64.
Kaczmarzyk, M. (2020). Neurobiologiczny kontekst edukacji zdalnej. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja
Kic-Drgas, J. (2015). Czym skorupka za młodu nasiąknie..., czyli kilka uwag o kształceniu interkulturowym najmłodszych. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 36–42.
Koludo, A. (2020). Strategie kształcenia na odległość. W: J. Pyżalski, Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 43–50.
Komorowska, H. (2005). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Łangowska-Marcinkowska, K. (2020). Nauczanie zdalne (e-learning) cechą nowoczesnych technologii w edukacji. „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna”, 2 (16), s. 63–69.
Piotrowska-Skrzypek, M. (2015). Kompetencje nauczyciela języka obcego w przedszkolu. „Języki Obce w Szkole”, 1, s. 23–30.
Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020a). Psychologiczna sytuacja dzieci i młodzieży w dobie epidemii. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 7–15.
Poleszak, W., Pyżalski, J. (2020b). Relacje przede wszystkim — nawet jeśli obecnie jedynie zapośredniczone. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 28–36.
Pyżalski, J. (2020a). Co jest obecnie ważne, a co mniej w działaniach szkół i nauczycieli? W: Pyżalski, J. (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 25–27.
Pyżalski, J. (2020b). Wstęp. W: J. Pyżalski, Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 2–6.
Ścibor, J. (2020). Wstrzymaj siebie, rusz ucznia: E-nauczanie a e-twórczość. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 59–63.
Walter, N. (2020). Mamy (za) duży wybór — jak nie zgubić się wśród narzędzi cyfrowych? W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: EduAkcja, s. 51–58.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. DzU, 2017, poz. 356.