Antonik A. (2015). Nauczyciel wobec trudności związanych z edukacją uczniów ze spektrum autyzmu w warunkach szkoły integracyjnej i ogólnodostępnej. Analiza obszarów problemowych. Poznań: Uniwersytet im. A. Mickiewicza w Poznaniu.

Cotugno A.J. (2011). Terapia grupowa dla dzieci z zaburzeniami ze spectrum autyzmu. Rozwijanie kompetencji i umiejętności społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna.

Baron-Cohen S., Bolton P. (1997). Autyzm Fakty. Kraków: Krajowe Towarzystwo Autyzmu.

Frith U. (2005). Autyzm i zespół Aspergera. Warszawa: Państwowy Zakład Wydawnictw Lekarskich.

Greenspan S.L., Wieder S. (2014). Dotrzeć do dziecka z autyzmem. Jak pomóc dzieciom nawiązywać relacje, komunikować się i myśleć. Metoda Floortime. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Jagielska G. Objawy autyzmu dziecięcego (2009). W: J. Komender, G. Jagielska, A. Bryńska (red.), Autyzm i zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.118 Mgr Edyta Osękowska HOMO ET SOCIETAS | Wokół polityki społecznej

Jaklewicz H. (2000). Autyzm dziecięcy. W: A. Popielarska, M. Popielarska (red.), Psychologia wieku rozwojowego. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.

Korulska E. (2013). Funkcjonowanie dzieci z autyzmem w warunkach szkoły ogólnodostępnej, czyli integracja w szkole nieintegracyjnej. „Konteksty Pedagogiczne”, nr 1.

Pisula E. (2011). Wspomaganie osób z zaburzeniami należącymi do autystycznego spektrum w perspektywie psychopatologii rozwojowej. W: J. Trempała, Psychologia rozwojowa człowieka. Warszawa: PWN.

Pisula E. (2000). Autyzm u dzieci. Diagnoza, klasyfikacja, etiologia. Warszawa: PWN.

Plichta P. (2020). Różne konteksty nierówności cyfrowych a wyzwania dla zdalnej edukacji – propozycje rozwiązań. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: Edukacja. (e-book).

Pyzikiewicz A. (2016). Wespół w zespół – organizacja pracy. W: R. Cybulska, J. Dryjańska, K. Gotlin, M. Kłoda, K. Pomorska, A. Pyzikiewicz, Uczeń z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.

Pyżalski J. (2020). Wstęp. W: J. Pyżalski (red.), Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19. Z dystansem o tym, co robimy obecnie jako nauczyciele. Warszawa: Edukacja. (e-book).

Wing L.(2005). Związek między zespołom Aspergera i autyzmem Kannera. W: U. Frith (red.), Autyzm i zespół Aspergera. Warszawa: Wydawnictwo Lekarskie PZWL.

Pachowicz M. (2020). Edukacja i terapia osób z niepełnosprawnością w czasie pandemii COVID-19 na przykładzie Ośrodka Rewalidacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego. „Parezja”, nr 2(14).

1. Bowen M., Plimpey L., Włączanie uczniów z autyzmem w środowisko szkolne, https://polskiautyzm.pl/srodowisko-przyjazne-dzieciom-ze-spektrum-autyzmu/ ,[dostęp 27.08.2020).

2. Wujec-Kaczmarek A. , Uczeń autystyczny w zespole klasowym, https://www.slideshare.net/alicjawk/ucze-autystyczny-w-zespole-klasowym, [dostęp 5. 05.2020)