Bäckman E., Trafford B. (2008), Demokracja w kierowaniu szkołą, CODN, Warszawa.

Borowska J. (2014), Partycypacja uczniów w procesie uczenia się a ich płeć i wiek, „Zarządzanie Publiczne”, 2(26), s. 163–175.

Benavides F., Dumont H., Istance D. (2013), Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce, Wolters Kluwer SA, Warszawa.

Ciak N. (2014), Analiza spełniania wymagania „Uczniowie są aktywni” w szkołach podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych na podstawie ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2013/2014, [w:] G. Mazurkiewicz (red.), Jakość edukacji. Dane i wnioski z ewaluacji zewnętrznych przeprowadzonych w latach 2013‒2014, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 91–108.

Chemutai L., Chumba S. (2014), Student Councils Participation in Decision Making in Public Secondary Schools in Kericho West Sub County, Kenya, „International Journal of Advanced Research”, 2(6), s. 850‒858.

Cook-Sather A. (2003), Listening to students about learning differences, „Teaching Exeptional Children”, 35(4), s. 22‒26.

Connell J.P., Spencer M.P., Aber J.L. (1994), The Educational Risk and Resilience in African-american Youth: Contex, Self, Action, and Outcomes in School, „Child Development”, 65, s. 493‒506. [w:] Marzano R.J. (2012), Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Biblioteka Akademii SUS, Warszawa

Connell J.P., Wellborn J.G. (1991), Competence, autonomy, and relatedness: A motivational analysis of self-system processes, [w:] M. Gunnar, L.A. Sroufe (eds.), Minnesota Symposium on Child Psychology, The University of Chicago Press, Chicago, nr 23, [w:] R.J. Marzano (2012), Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Biblioteka Akademii SUS, Warszawa, s. 21–26.

Deuchar R., Maitles H. (2006), We Don’t Learn Democracy, we live it!, „Education, Citizenship, and Social Justice”, November, 1(3), s. 249‒267, http://strathprints.strath.ac.uk/
12973/1/strathprints012973.pdf [dostęp: 12.05.2015].

Dudzikowa M. (2013), Blokowanie mechanizmów działań w systemie edukacji ‒ wymogiem jego rewitalizacji; głos w dyskusji, „Przyszłość. Świat‒Europa‒Polska, Komitet Prognoz Polska 2000 Plus”, 1, s. 112‒118.

Edwards-Leis Ch.E. (2010), Mental Models of Teaching, Learning, and Assessment: a Longitudinal Study, http://researchonline.jcu.edu.au/15182/2/02_Thesis_whole.pdf [dostęp: 12.06.2015].

Fletcher A. (2003), Meaningful Student Involvement. A Guide to Inclusive School Change, http://www.dallasisd.org/cms/lib/TX01001475/Centricity/Domain/11206/Meaningful%
20Student%20Involvement.pdf [dostęp: 12.05.2015].

Gordon T. (2000), Wychowanie bez porażek w szkole, PAX, Warszawa.

Hattie J. (2012), Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning,. Routledge Taylor & Francis Group, New York.

Jewdokimow M. (2011), „Uczniowie są aktywni”? Analiza wymagania, [w:] G. Mazurkiewicz (red.), Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym. Refleksje, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków, s. 123–137.

John-Akinola Y.O., Nic-Gabhainn S. (2014), Children’s Participation in School: a Cross-
sectional Study of the Relationship between School Environments, Participation and Health and Well-being Outcomes, „BMC Public Health”, 14, s. 964, www.biomedcentral.com/1471-2458/14/964 [dostęp: 10.06.2015].

Kocór M., Strzebońska A. (2011), Jakich pracowników potrzebują polscy pracodawcy? Raport z badań pracodawców i ofert pracy realizowanych w 2010 r. w ramach projektu „Bilans Kapitału Ludzkiego”, Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości, Warszawa.

Kołodziejczyk W., Polak M. (2011), Jak będzie się zmieniać edukacja? Wyzwania dla polskiej szkoły i ucznia, Instytut Obywatelski, Warszawa.

Komunikat Komisji do Parlamentu Europejskiego, Rady, Europejskiego Komitetu Ekonomiczno-Społecznego i Komitetu Regionów. Nowe Podejście do edukacji: Inwestowanie w umiejętności na rzecz lepszych efektów społeczno-gospodarczych, COM/2012/0669 final, 2012, http://eur-lex.europa.eu/legal-content/PL/TXT/?uri=CELEX:52012DC0669 [dostęp: 10.05.2015].

Könings K.D., Brand-Gruwel S., van Merriënboer J.J.G. (2010), An Approach to Participatory Instructional Design in Secondary Education: An Exploratory Study, „Educational Research”, s. 45‒59, http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/3063/1/Konings%20et%20al%202010%20ER%20preprint.pdf [dostęp: 14.04.2015].

Holt C.R., Denny G.S., Capps M., De Vore J.B. (2005), Teachers’ Ability to Perceive Student Learning Preferences: „I’m Sorry, but I Don’t Teach Like That. Teachers College Record, February, [w:] K.D. Konings, S. Brand-Gruwel, J. Elen (2012), Effects of a school reform on Longitudinal Stability of Students’ Preferences with Regard to Education, „British Journal Psychology”, 82, s. 512‒532.

Laszczuk M. (2014), Polityka edukacyjna a rozwój przedsiębiorczości, „Przedsiębiorczość i zarządzanie”, Wydawnictwo SAN, t. XV, z. 11, cz. II, s. 27‒45.

Marks H.M. (2000), Student Engagement in Instructional Activity: Patterns in the Elementary, Middle, Secondary, and High School Years, „American Educational Research Journal”, 37, [w:] R.J. Marzano (2012), Sztuka i teoria skutecznego nauczania, Biblioteka Akademii SUS, Warszawa, 153‒184.

Mazurkiewicz G. (2011), Przywództwo edukacyjne. Odpowiedzialne zarządzanie edukacją wobec wyzwań współczesności, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków.

Metzger D. (2004), Rethinking Classroom Management. Teaching and Learning with Students, „Social Studies and the Young Learners”, 17(2), s. 13‒15.

Olczak, A. (2014), Edukacja w demokracji i ku demokracji przez aktywne uczestnictwo dziecka, [w:] K. Gawlicz, P. Rudnicki, M. Starnawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja: dylematy, diagnozy, doświadczenia, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, s. 34‒48.

Participation Partnership Works, How to Involve Children and Young People in School Governance (2011), http://www.participationworks.org.uk/files/webfm/shop_files/How_to_governance_v2.pdf [dostęp: 12.05.2015].

Pearson Foundation, My Voice National Report 2014. Grades 6–12 (2014), http://www.qisa.org/dmsView/My_Voice_2013-2014_National_Report_8_25 [dostęp: 10.06.2015].

Portal Elschools.org (2011), Expeditionary Learning. Core practices, A vision for improving school, http://elschools.org/sites/default/files/Core%20Practice%20Final_EL_120811.pdf [dostęp: 12.06.2015].

Skubiak B. (2013), Edukacja jako czynnik wspierający rozwój gospodarczy, „Studia Ekonomiczne”. Zeszyty Naukowe Wydziałowe Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, 129, s. 195‒203.

Szempruch J. (2012), Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej, Impuls, Kraków.

Tokarz, T. (2014), Konserwatyzm a edukacja demokratyczna, [w:] K. Gawlicz, P. Rudnicki, M. Starnawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja: dylematy, diagnozy, doświadczenia, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław, s. 85–107.

Zgliczyński W. (2010), Polityka edukacyjna Unii Europejskiej, „Studia BAS”, 2(22), s. 65–88.

Żylińska M. (2013), Neurodydaktyka. Nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń.