Chrzanowska I. (2013), Strategia kształcenia osób niepełnosprawnych. Diagnoza pozoru [w:] Z. Gajdzica,  Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”,  Kraków.

Chrzanowska I. (2009), Zaniedbane obszary edukacji – pomiędzy pedagogiką a pedagogiką specjalną. Wybrane zagadnienia, Oficyna  Wydawnicza „Impuls”,  Kraków.

Czerepaniak-Walczak M. (2006), Pedagogika emancypacyjna. Rozwój świadomości  krytycznej człowieka, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Delors J. (red.), (1998), Edukacja – jest w niej ukryty skarb, tłum. W. Rabczuk, Warszawa.

Eckert U. (1999), Powiązania pedagogiki specjalnej z pedagogiką ogólną jako element jakości edukacji [w:] Pedagogika specjalna wobec zagrożeń i wyzwań XXI wieku, J. Pańczyk, W. Dykcik (red.), Poznań.

Gajdzica  Z., Iwińska  J. (2013), Reorganizacja sieci szkół specjalnych – oszczędność, racjonalizacja przestrzeni, profesjonalizacja usług czy zwykła głupota? [w:] Z. Gajdzica, Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej, Oficyna  Wydawnicza „Impuls”,  Kraków.

Kłakówna Z.A. (2010), Reformatorskie sukcesy i porażki w dziedzinie edukacji szkolnej [w:] Edukacja dla rozwoju, J. Szomburg, P. Zbieranek (red.), Polskie Forum  Obywatelskie, Instytut Badań nad  Gospodarką Rynkową, Gdańsk 2010, http://biblioteka-krk.ibe.edu.pl/opac_css/doc_num.php?explnum_id=207 [dostęp: 28.02.2016].

Kłakówna Z.A. (2014), Jakoś i jakość. Subiektywna kronika wypadków przy reformowaniu szkoły (1989–2013), UNIVERSITAS, Kraków.

Konarzewski K. (2001), Drugi rok reformy strukturalnej systemu oświaty: fakty i opinie, Raport cząstkowy w ramach projektu „Drugi  rok monitorowania reformy systemu oświaty”, Przygotowany na zlecenie  Ministerstwa Edukacji  Narodowej i Sportu, Instytut Spraw Publicznych, Warszawa, http://www.isp.org.pl/files/15713122650337168001117708835. pdf [dostęp: 14.02.2016].

Kościelska M. (1995), Oblicza upośledzenia, PWN, Warszawa.

Męczkowska A. (2002), Od świadomości nauczycieli do konstrukcji świata społecznego. Nauczycielskie koncepcje wymagań dydaktycznych a problem rekonstrukcyjnej kompetencji ucznia, Oficyna Wydawnicza „Impuls”,  Kraków.

Mittler P. (2000), Czyje potrzeby? Czyje interesy? [w:] Integracja dzieci o specjalnych potrzebach. Wybrane zagadnienia etyczne, G. Fairbairn, S. Fairbairn (red.),  Wydawnictwo Centrum Metodyczne Pomocy  Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa.

Paszyński W. (2014), Zaczęło się od marzeń [w:] 25 LAT warszawskiej edukacji w wolnej Polsce. Skąd przychodzimy, gdzie jesteśmy, dokąd idziemy? Rozmowy. Inspiracje, A. Rękawek,  J. Kostynowicz (red.), Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń, 30 maja  2014, http://edukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/informacje-dla-nauczycieli-i-dyrektorow/6034/attachments/25_lat_warszawskiej_edukacji_4_06_2014.pdf [dostęp 18.02.2016].

Potworowski J. (2000), Pierwiastek angielski w transformacji polskiej oświaty [w:] Pedagogika w pokoju nauczycielskim, K. Kruszewski (red.), WSiP, Warszawa.

Problemy z maturą dla niesłyszących i niedosłyszących, http://www.slaboslyszacy.pl/info,141. html [dostęp: 11.05.2012].

Program wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Warszawa 1997.

Puchalski Z. (2014), Kształcić odważnych obywateli [w:] 25 LAT warszawskiej edukacji w wolnej Polsce. Skąd przychodzimy, gdzie jesteśmy, dokąd idziemy? Rozmowy. Inspiracje, A. Rękawek, J. Kostynowicz (red.), Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń 30 maja 2014, http://edukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/informacje-dla-nauczycieli-i-dyrektorow/6034/attachments/25_lat_warszawskiej_edukacji_4_06_2014.pdf [dostęp: 18.02.2016].

Rozporządzenia Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w  sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2007 Nr 157, poz. 1110).

Rozporządzenia Ministra  Edukacji Narodowej z dnia 30 listopada 2006 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2006 Nr 228, poz. 1669).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. 2005 Nr 68, poz. 587).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  16 grudnia 1999 r. w sprawie zasad podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego (Dz. U. 1999 Nr 111, poz. 1284).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków  organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz  niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach (Dz. U. 2014, poz. 392).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków  organizowania kształcenia, wychowania i opieki  dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach  i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. 2014, poz. 414).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz  przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. 2010 Nr 156, poz. 1046).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  23 grudnia 1998 r. w sprawie zasad podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego (Dz. U. 1998 Nr 164, poz. 1168).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. 2009 Nr 4, poz. 17).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,  niedostosowanych  społecznie i zagrożonych niedostosowaniem  społecznym (Dz. U. 2015, poz. 1113).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  25 kwietnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz  przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. 2013, poz. 520).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 grudnia 2004 r. w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego w roku 2005 (Dz. U. 2004 Nr 226, poz. 2878).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,  szkołach  i placówkach (Dz. U. 2013, poz. 532).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  30 stycznia 1997 roku w sprawie zasad  organizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla  dzieci  i młodzieży upośledzonych w stopniu głębokim  (Dz. U. 1997 Nr 14, poz. 76).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  4 stycznia 2001 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego (załącznik 4: Podstawa programowa kształcenia uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym w sześcioletnich szkołach  podstawowych i gimnazjach) (Dz. U. 2001 Nr 5, poz. 49).

Rozporządzenie Ministra  Edukacji  Narodowej z dnia  7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).

Rura G., Klichowski M. (2011), Założenia programowo-organizacyjne reformy oświaty z 1999 roku w zakresie edukacji elementarnej [w:] Dziecko w szkolnej rzeczywistości. Założony a rzeczywisty obraz edukacji elementarnej, H. Sowińska (red.), Wydawnictwo UAM, Poznań, s. 19–78.

Sadowska S. (1999), Kilka uwag nad programami wychowania i nauczania dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym, „Wychowanie na  co dzień” nr 12, s. 23–28.

Sadowska S. (2002a), O władzy nauczycielskiej – jasne i ciemne strony władzy w kontekście integracji [w:] Dyskursy pedagogiki specjalnej. Od tradycjonalizmu do ponowoczesności, E. Górniewicz,  A. Krause  (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego. Olsztyn, s. 289–298.

Sadowska S. (2002b), W poszukiwaniu miejsca w edukacji szkolnej dla problematyki niepełnosprawności  [w:] Wielowymiarowość  integracji w teorii i praktyce edukacyjnej, M. Chodkowska (red), Wydawnictwo UMCS, Lublin, s. 77–86.

Sadowska S. (2005), Ku edukacji zorientowanej na zmianę społecznego obrazu osób niepełnospraw- nych, Wydawnictwo Edukacyjne „AKAPIT”, Toruń,  ss. 240.

Sadowska S. (2006), Drogi (i bezdroża) nauczania matematyki uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim [w:] Nauczanie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Wybrane problemy teorii i praktyki, Sadowska S. (red.), Wydawnictwo Edukacyjne „Akapit”, Toruń,  s. 165–188.

Sadowska S. (2013a), Egzamin gimnazjalny 2012 dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – o jawnych i ukrytych sposobach myślenia osób zaangażowanych we wdrażanie zmian, „Szkoła Specjalna”, s. 325–343.

Sadowska S. (2013b), W kręgu myślenia o wzroście osobistej i społecznej odpowiedzialności – głos pedagogiki specjalnej w polu zmiennych skrzyżowań perspektyw polityki, pedagogiki, rehabilitacji, „Szkice Humanistyczne” nr 1, s. 49–66.

Sadowska S., Janiszewska-Nieścioruk Z. (2015), Sukcesy w dziedzinie zewnętrznego sprawdzania efektów kształcenia uczniów z niepełnosprawnościami?.  Refleksje w odniesieniu do sprawdzianu po szkole podstawowej, „Niepełnosprawność.  Dyskursy Pedagogiki Specjalnej” nr 20, s. 86–110.

Serafin T. (red.) (2005), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. Poradnik dla organizatorów działań, dla terapeutów oraz rodziców, MENiS, Warszawa.

Siwek H. (1999), Matematyka. Program nauczania dla II etapu edukacyjnego (klasy IV–VI) sześcioletniej szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym  w stopniu lekkim, DKW-4014-302/99.

Sławiński S. (1994), Raport o reformie szkolnej 1991–1993, wyd. I, WSiP, Warszawa.

Sławiński S. (1996), Reforma szkolna w III Rzeczypospolitej, WSiP, Warszawa.

Śliwerski  B. (1998), Lęk wobec nauczycielskiej wolności [w:] Rozwój nauczyciela w okresie transformacji, W. Prokopiuk (red.),  Wydawnictwo Uniwersyteckie „TRANS HUMANA”, Białystok.

Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie  oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. 2007 Nr 80, poz. 542).

Ustawa z dnia 12 września 1990 r. o szkolnictwie wyższym (Dz. U. 1990 Nr 65, poz. 385).

Ustawa  z dnia  15 marca  2002 r. o zmianie ustawy o systemie  oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. 2002 Nr 41, poz. 362).

Ustawa z dnia  20 lutego  2015 r. o zmianie ustawy o systemie  oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. 2015, poz. 357)

Ustawa z dnia  25 lipca 1998 r. o zmianie ustawy o systemie  oświaty (Dz. U. 1998 Nr 117, poz.759; Nr 162, poz. 1126).

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie  oświaty (Dz. U. 1991 Nr 95, poz. 425).

Ustawa z  dnia  8 stycznia 1999 r.  Przepisy wprowadzające  reformę ustroju szkolnego (Dz. U. 1999 Nr 12, poz. 96).

Ustawa z dnia 9 maja 1991 r. o zatrudnianiu i rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych (Dz. U. 1991 Nr 46, poz. 201).

Zarządzenie nr 15 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 1993 roku w sprawie zasad udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej (Dz. Urz. MEN 1993 Nr 6, poz. 19).

Zarządzenie nr 29 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 4 października 1993 roku w sprawie zasad organizowania opieki nad uczniami niepełnosprawnymi, ich kształcenia w ogólnodostępnych i integracyjnych publicznych przedszkolach,  szkołach  i placówkach oraz organizacji kształcenia specjalnego (Dz. Urz. MEN 1993 Nr 9, poz. 36).