O poczuciu sensu w procesie uczenia się. Casus perspektyw społecznej readaptacji wychowanków Zakładu Poprawczego
cytuj
pobierz pliki
RIS BIB ENDNOTEWybierz format
RIS BIB ENDNOTEO poczuciu sensu w procesie uczenia się. Casus perspektyw społecznej readaptacji wychowanków Zakładu Poprawczego
Data publikacji: 28.12.2018
Niepełnosprawność, 2018, Nr 32 (2018), s. 115 - 126
https://doi.org/10.4467/25439561.NP.18.062.10462Autorzy
O poczuciu sensu w procesie uczenia się. Casus perspektyw społecznej readaptacji wychowanków Zakładu Poprawczego
Celem artykułu jest analiza perspektyw społecznej readaptacji wychowanków Zakładu Poprawczego, ulokowana w szerszym kontekście procesu ludzkiego uczenia się. Na gruncie pedagogiki resocjalizacyjnej w centrum namysłu zawsze ulokowany był podmiot, jednak podejście do niego uległo zasadniczej zmianie: od ujęcia korekcyjno-naprawczego, którego celem było przystosowanie wadliwie socjalizowanych jednostek; do ujęcia, którego istotę stanowi wyzwalanie tkwiących w jednostce społecznie nieprzystosowanej potencjałów. W tym drugim ujęciu ujawnia się edukacyjny kontekst procesu resocjalizacji, polegający na uczeniu się przez wychowanków nowych sposobów społecznego funkcjonowania i kreowaniu nowego kształtu własnej tożsamości. Za najważniejszy element tego procesu uważam zaś nadanie przez wychowanka sensu swojemu wysiłkowi zmiany.
About the sense of purpose in the learning process. Casus the perspectives of social readaptation of charges of the Correctional Facility
The aim of the article is to analyze the perspectives of social readaptation of charges of the Correctional Facility, in the broader context of the process of human learning. In the resocialization pedagogy, this subject has always been located in the center of reflection, but the approach to it has fundamentally changed. From a corrective orientation, the aim of which was to adapt the incorrectly socialized individuals; to a take, the essence of which is the liberation of socially maladjusted person’s potentials. In this second approach, the educational context of the resocialization process is revealed, which relies on the pupils learning new ways of social functioning and creating a new shape of their own identity. As the most important element of this process, I see the pupil finding purpose in his effort to change.
Bałandynowicz A. (2009), Teoretyczne podstawy probacji, „Probacja”, nr 1.
Bussey K., Bandura A. (1999), Social cognitive theory of gender development and differentiation, „Psychological Review”, no 4.
Chrzanowska I. (2014), Nauczanie inkluzyjne w doświadczeniach polskich – podstawy prawne i społeczne uwarunkowania, „Studia Edukacyjne”, nr 30.
Dowbor, L. (2009), Demokracja ekonomiczna, przeł. Z.M. Kowalewski, Instytut Wydawniczy Książka i Prasa, Warszawa.
Elzenberg H. (1991), Aksjologiczne pojęcie sensu [w:] H. Elzenberg, Z filozofii kultury, Instytut Wydawniczy Znak, Kraków.
Hardy J. (2010), Nowy polski kapitalizm, przeł. A. Czarnacka, Instytut Wydawniczy Książka i Prasa, Warszawa.
Harvey D. (2008), Neoliberalizm. Historia katastrofy, przeł. J.P. Listwan, Instytut Wydawniczy Książka i Prasa, Warszawa.
Iwińska K. (2015), Być i działać w społeczeństwie. Dyskusje wokół teorii podmiotowego sprawstwa, NOMOS, Kraków.
Juczyński Z. (2000), Poczucie własnej skuteczności – teoria i pomiar, „Acta Universitatis Lodziensis”, nr 4.
Konopczyński M. (1996), Twórcza resocjalizacja, „Editions Spotkania”, Warszawa.
Konopczyński M. (2014), Twórcza Resocjalizacja. Zarys koncepcji rozwijania potencjałów, „Resocjalizacja Polska”, nr 7.
Lechta V. (2010), Pedagogika inkluzywna [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 4, B. Śliwerski (red.), GWP, Gdańsk.
Leszczyńska K. (2018), Sprawstwo kobiet w organizacjach katolickich, „Studia Socjologiczne”, nr 2(229).
Lewartowska-Zychowicz M. (2014), Dziecko, kobieta, ubogi – genealogia (neo)liberalnego wykluczenia, „Studia Edukacyjne”, nr 33.
Lewartowska-Zychowicz M. (2010), Homo liberalis jako projekt edukacyjny. Od emancypacji do funkcjonalności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
Niewiadomska I., Chwaszcz J., Augustynowicz W., Bartczuk R. (2014), Readaptacja społeczno-zawodowa więźniów. Narzędzia do diagnozowania potencjału readaptacyjnego i kapitału wspierającego, Wydawnictwo PiP, Stowarzyszenie NATANAELUM, Lublin.
Pastwa-Wojciechowska B. (2010), Czy pytanie o bezsens resocjalizacji ma sens?, „Resocjalizacja Polska”, nr 1.
Pastwa-Wojciechowska B., Piotrowski A. (2016), Osobowościowe uwarunkowania skuteczności kadry penitencjarnej, „Resocjalizacja Polska”, nr 12.
Płoszczyniec A. (2017), Czy sens życia jest tym samym co cel życia? Rozważania aksjologiczne, „Analiza i Egzystencja”, nr 37.
Popper R.K. (1993), Społeczeństwo otwarte i jego wrogowie, t. 2: Wysoka fala proroctw: Hegel, Marks i następstwa, przeł. H. Krahelska, PWN, Warszawa.
Pytka L. (2010), Pedagogika resocjalizacyjna w Uniwersytecie Warszawskim. Wczoraj, dziś, jutro, „Resocjalizacja Polska”, nr 1.
Rubacha K. (2013), Uogólnione poczucie skuteczności a poczucie skuteczności wychowawczej rodziców i nauczycieli. Hipoteza sytuacyjnej zmienności, „Studia Edukacyjne”, nr 25.
Sobczak S. (2009), Koncepcja inkluzji w teoriach resocjalizacji jako przeciwdziałanie ekskluzji
społecznej, „Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy”, nr 9(2).
Szczepaniak P. (2014), Inspiracje inkluzji społecznej dla resocjalizacji i penitencjarystyki, „Profilaktyka Społeczna i Resocjalizacja”, nr 14.
Informacje: Niepełnosprawność, 2018, Nr 32 (2018), s. 115 - 126
Typ artykułu: Oryginalny artykuł naukowy
Tytuły:
O poczuciu sensu w procesie uczenia się. Casus perspektyw społecznej readaptacji wychowanków Zakładu Poprawczego
Uniwersytet Gdański
ul. Bażyńskiego 1a 80-952 Gdańsk, Polska
Publikacja: 28.12.2018
Status artykułu: Otwarte
Licencja: Żadna
Udział procentowy autorów:
Korekty artykułu:
-Języki publikacji:
PolskiLiczba wyświetleń: 1258
Liczba pobrań: 784