Bleyhl W. (ed.). 2000. Fremdsprachen in der Grundschule. Geschichten erzählen im Anfang­sunterricht. Storytelling. Hannover.

Bliesener U. 1998. Warum Frühbeginn? – Bliesener U., Edelenbos P. (eds.). Früher Fremd­sprachenunterricht: Begründungen und Praxis. Leipzig: 8–19.

Bredella L. 2012. Wozu lesen wir Geschichten im Fremdsprachenunterricht? Zur Entwicklung von Empathie-, Kooperations- und Urteilsfähigkeit. – Zeitschrift für Fremdsprachen­forschung 23.1: 3–31.

Doyé P. 1993. Fremdsprachenerziehung in der Grundschule. – Zeitschrift für Fremdsprachen­forschung 4.1: 48–90.

Gładysz J. (in cooperation with K. Sowa). 2015. Erzählen von Geschichten. Bajki i opowiada­nia do nauki języka niemieckiego dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Żory.

Hille K. et al. 2010. Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht – die Evaluation eines Schulversuchs. – Diskurs Kindheits-und Jugendforschung 5.3: 337–350.

Iluk J. 2006. Jak uczyć małe dzieci języków obcych? Częstochowa.

Iluk J. 2008. Teoria i praktyka w nauczaniu języków obcych w przedszkolu. – Języki Obce w Szkole 4: 48–59.

Iluk J. 2012a. Praktische Anweisungen zum narrativen Ansatz im fremdsprachlichen Frü­hunterricht. –Bujňáková M., Paračková J., Irsfeld Ch. (eds.). Deutsch in Forschung und Lehre. Teil I, Sammelband, X. Tagung des Verbandes der Deutschlehrer und Germanisten der Slowakei (1.–4. September 2010, Prešov). Prešov: 65–75.

Iluk J. 2012b. Der narrative Ansatz und dessen Effizienz im Kindergarten und im Primar­bereich. – Deutsch als Fremdsprache 49.3: 150–159.

Iluk J. (ed.). 2015a. Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka niemieckiego. Katowice.

Iluk J. 2015b. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym w kontekście nowego rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej. – Iluk J. (ed.). Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka niemieckiego. Katowice: 15–36.

Kubanek A. 2006. Die wichtigsten pädagogischen Grundsätze für die fremdsprachliche Früh­erziehung. Forschungsveröffentlichungen, gute Praxis & zentrale Prinzipien. Endbericht der Studie EAC 89/04 (Lot 1). [available at: http://ec.europa.eu/geninfo/query/index.do?queryText=Die+wichtigsten+p%C3%A4dagogischen+Grunds%C3%A4tze+&summary=summary&more_options_source=global&more_options_date=*&more_options_date_from=&more_options_date_to=&more_options_language=de&more_options_f_formats=*&swlang=de].

Kubanek-German A. 1993. Zur möglichen Rolle des Narrativen im Fremdsprachenunterricht für Kinder. – Primar: Zeitschrift für Deutsch als Fremdsprache im Primarbereich 3: 48–54.

Leopold-Mudrack A. 1998. Fremdsprachenerziehung in der Primarstufe: Voraussetzungen, Konzept, Realisierung. Münster, New York, München, Berlin.

Nauwerck P. 2012. Zweisprachigkeit im Kindergarten. Konzepte und Bedingungen für das Gelingen. Stuttgart.

Piepho H.-E. 2002. Stories’ ways. – Bleyhl W. (ed.). Fremdsprachen in der Grundschule. Geschichten erzählen im Anfangsunterricht. Storytelling. Hannover: 20–34.

Ratey J., Hagerman E. 2009. Superfaktor Bewegung. Kirchzarten bei Freiburg.

Wowro I. 2015. Pomiar efektywności i ewaluacja wyników nauczania języka niemieckiego metodą narracyjną w przedszkolach i szkole podstawowej. – Iluk J. (ed.). Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka nie­mieckiego. Katowice: 67–94.