Borkowska M., Derulska I., Eysymont-Barańska H. (2015), Dziecko z niepełnosprawnością ruchową. Jak wspomagać rozwój psychoruchowy, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa.

Deutsch Smith D. (2008), Pedagogika specjalna, t. 1, Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej PWN, Warszawa.

Doroszewska J. (1989), Pedagogika specjalna, t. 1–2, Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk–Łódź.

Fröhlich A. (1998), Stymulacja od podstaw. Jak stymulować rozwój osób głęboko i wielorako niepełnosprawnych, WSiP, Warszawa.

Głodkowska J. (2003), Przestrzeń rehabilitacyjna w otoczeniu osób z niepełnosprawnością intelektualną – ujęcie koncepcyjne, „Ruch Pedagogiczny”, nr 5/6.

Głodkowska J. (2014), Być podmiotem i stawać się autorem swojego życia – paradygmat wsparcia w przygotowaniu osób z niepełnosprawnością do budowania własnej tożsamości i wzbogacania dobrostanu, „Człowiek – Niepełnosprawność – Społeczeństwo”, nr 4(26).

Jarząb S., Pozowski A., Paprocka-Borowicz M. (2009), Rehabilitacja interdyscyplinarna, Akademia Medyczna im. Piastów Śląskich, Wrocław.

Karwat I.D. (red.) (2002), Niepełnosprawność i rehabilitacja osób dorosłych jako problem medyczny i społeczny w Polsce, Wydawnictwo Liber, Lublin.

Kirejczyk K. (1981), Podstawy pedagogiki upośledzonych umysłowo [w:] Upośledzenie umysłowe –pedagogika, K. Kirejczyk (red.), PWN, Warszawa.

Majewski T. (1995), Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych, Towarzystwo Pomocy Głuchoniewidomym – Polski Związek Niewidomych, Warszawa.

Majewski T. (1998), Pedagogika dzieci głuchoniewidomych [w:] Pedagogika specjalna, W. Dykcik (red.), Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.

Marcinkowska B. (2005), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością sprzężoną [w:] Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z uszkodzonym wzrokiem z dodatkowymi niepełnosprawnościami, G. Walczak (red.), MENiS, Warszawa.

Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF), International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), Światowa Organizacja Zdrowia, Centrum Systemów Informacyjnych Ochrony Zdrowia, 2009.

Międzynarodowa Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF). Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych, ICD-10. Milanowska K., Dega W. (red.). (1998), Rehabilitacja medyczna, Wydawnictwo Lekarskie

PZWL, Warszawa.

Piecewicz-Szczęsna H., Panasiuk L., Sobieszczański J., Zukow W., Kołłątaj B., Karwat I.D. (2013), Zdrowie i niepełnosprawność – problemy w definiowaniu, cz. 2: Znaczenie definicji zdrowia w definiowaniu niepełnosprawności, „Journal of Health Science”, nr 3(12).

Ronikier A. (1997), Diagnostyka czynnościowa osób niepełnosprawnych. Część — założenia ogólne, Wydawnictwa Akademii Wychowania Fizycznego, Warszawa.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2015 r. poz. 1264).

Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela (Dz. U. z 2012 r. poz. 131).

Sękowska, Z. (1998), Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Wydawnictwo SWPS, Warszawa.

Słownik języka polskiego PWN, http://sjp.pwn.pl/.

Sowa J. (1997), Pedagogik specjalna w zarysie, Wydawnictwo Edukacyjne Fosze, Rzeszów. System Informacji Oświatowej, stan na 30.09.2014 r., http://www.cie.men.gov.pl/index.php/dane-statystyczne.html.

Twardowski A. (1993), Pedagogika osób ze sprzężonymi niepełnosprawnościami [w:] Pedagogika specjalna, W. Dykcik (red.), Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań.

Twardowski A. (1993), Wychowanie dzieci o niepełnosprawności sprzężonej [w:] Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, I. Obuchowska (red.), Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Dz. U. z 2015 r. poz. 2156.

Vasek S., Stankowski A. (2006), Zarys pedagogiki specjalnej, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice.

Walczak G. (red.), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z uszkodzonym wzrokiem z dodatkowymi niepełnosprawnościami, MENiS, Warszawa.

Wiącek G. (2010), Problemy definiowania niepełnosprawności sprzężonej [w:] Sytuacja i możliwości pomocy dla osób z rzadkimi i sprzężonymi ograniczeniami sprawności, A.I. Brzezińska, R. Kaczan, K. Smoczyńska (red.), Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.

Zaorska M. (2002), Epidemiologia głucho ślepoty w Polsce, [w:] Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych (modelowe rozwiązania), Cz. Kosakowski, M. Zaorska (red.), Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn.

Zaorska M. (2010), Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych w Polsce i Rosji (rozwój i stan obecny), Wydawnictwo UMK, Toruń.

Zaorska M. (2013a), Psychologiczne uwarunkowania specjalnej edukacji i terapii osób z niepełnosprawnością sprzężoną, „Człowiek – Niepełnosprawność – Społeczeństwo”, nr 1(19).

Zaorska M. (2013b), Dlaczego dziecko z niepełnosprawnością sensoryczną oraz sprzężoną niepełnosprawnością intelektualną (nie) może być autystyczne [w:] Horyzonty pedagogiczne 1. Kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej, K. Ćwirynkało, Cz. Kosakowski, A. Żywanowska (red.), Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.