Katarzyna Wrońska
Filozoficzne Problemy Edukacji, Volume 4 (2021), 2021, s. 39 - 56
https://doi.org/10.4467/25450948FPE.21.003.15168Katarzyna Wrońska
Filozoficzne Problemy Edukacji, Volume 2 (2019), 2019, s. 49 - 65
https://doi.org/10.4467/25450948FPE.19.004.10958Tekst pisany z perspektywy pedagogiki filozoficznej jest próbą wglądu w myślenie pedagogiczne jednego z filozofów wolności - Józefa Tischnera. Autorka stawia przed sobą zadanie wydobycia i odczytania ze źródłowych tekstów i wypowiedzi Tischnera znaczeń i sensu, jakie nadaje on edukacji. Ma to służyć dwóm celom. Pierwszy z nich odpowiada na zapotrzebowanie pedagogiki, która szuka filozoficznych uzasadnień dla podejmowanej działalności pedagogicznej. Drugi cel ściślej wiąże się z zapotrzebowaniem filozofii; chodzi o sprawdzenie, w jaki sposób refleksja pedagogiczna wkomponowuje się w koncepcję filozoficzną autora „Myślenia według wartości” oraz co do niej wnosi. Uściślając ten drugi cel, Autorka chce szukać odpowiedzi na pytanie: czy pedagogia Tischnera jest konsekwentną aplikacją jego filozofii wolności, czy może tę filozofię poszerza i uzupełnia o aspekt pedagogiczny, niewidoczny z perspektywy samej filozofii.
Katarzyna Wrońska
Filozoficzne Problemy Edukacji, Volume 3 (2020), 2020, s. 39 - 60
https://doi.org/10.4467/25450948FPE.20.003.12941Katarzyna Wrońska
Filozoficzne Problemy Edukacji, Volume 1 (2018), 2018, s. 65 - 81
https://doi.org/10.4467/25450948FPE.18.006.8586