Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) w procesie wspierania rozwoju społecznego osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną

Jakub  Wolny

Titles

Abstract

Supportive role of the ICT Technologies in the process of social development of people with deeper mental handicap

Intensive development of computer and Internet technologies is an imminent characteristic of recent reality. The social status of a person is more and more often dependent on his ability to participate in mass culture norms, realized by the use of modern Internet technologies, ownership of hardware, use of mobile apps and a presence in the social media. Staying out of digital reality, also much often can cause exclusion from social interaction in general. One of the groups most threatened with social marginalization are people with a handicap, especially with deeper mental handicap. Their limited access to computer/mobile hardware (caused mostly by their financial status), and the marginal role of ICT education in educational and rehabilitation curriculums, can cause lowering of their social status and finally lead to social exclusion. Considering the changes in the social environment caused by the impact of computer/internet technologies, the use of modern ICT tech and it’s potential as sociological compensation for the lack in social functioning of people with deeper mental handicap, might be the chance for a practical realisation of the normalisation paradigm.

One of the examples confirming the ability and sense of actions taken in this field, is certainly the experience gained during the realisation of the PO KL 7.2.1 project „Zrobimy to sami…” (We’ll do it ourselves...). This project was carried out in 2011-2013 in the Silesian region. Actions implemented in 6 cities of the region, addressed people with deeper mental handicap staying out of vocational activity. The main characteristic of the task carried out during the realization of the project was to concentrate on the areas where the participants’ functioning was stereotypically considered as unavailable for them. In terms of this article, the most interesting of course was their use of the ICT technologies, and the Mahara e-portfolio portal. Thanks to this tool, the project participants became fully-fledged partakers of a digital society and creators of the digital resources. They were taking part in activities typical for their peers, socially attractive and appropriate for their age and interests.

Analysis of the outcomes of the described project shows that the people with deeper mental handicap can benefit from ICT in the perspective of their development and achieve enhancement of the quality of life to a far greater extent than is expected within the common belief about their cognitive capabilities. Yet there is a great lack in the organizational solutions and awareness between professionals about the need to develop ICT skills among people with deeper mental handicap.

Intensive development of computer and Internet technologies is an imminent characteristic of recent reality. The social status of a person is more and more often dependent on his ability to participate in mass culture norms, realized by the use of modern Internet technologies, ownership of hardware, use of mobile apps and a presence in the social media. Staying out of digital reality, also much often can cause exclusion from social interaction in general. One of the groups most threatened with social marginalization are people with a handicap, especially with deeper mental handicap. Their limited access to computer/mobile hardware (caused mostly by their financial status), and the marginal role of ICT education in educational and rehabilitation curriculums, can cause lowering of their social status and finally lead to social exclusion. Considering the changes in the social environment caused by the impact of computer/internet technologies, the use of modern ICT tech and it’s potential as sociological compensation for the lack in social functioning of people with deeper mental handicap, might be the chance for a practical realisation of the normalisation paradigm.

One of the examples confirming the ability and sense of actions taken in this field, is certainly the experience gained during the realisation of the PO KL 7.2.1 project „Zrobimy to sami…” (We’ll do it ourselves...). This project was carried out in 2011-2013 in the Silesian region. Actions implemented in 6 cities of the region, addressed people with deeper mental handicap staying out of vocational activity. The main characteristic of the task carried out during the realization of the project was to concentrate on the areas where the participants’ functioning was stereotypically considered as unavailable for them. In terms of this article, the most interesting of course was their use of the ICT technologies, and the Mahara e-portfolio portal. Thanks to this tool, the project participants became fully-fledged partakers of a digital society and creators of the digital resources. They were taking part in activities typical for their peers, socially attractive and appropriate for their age and interests.

Analysis of the outcomes of the described project shows that the people with deeper mental handicap can benefit from ICT in the perspective of their development and achieve enhancement of the quality of life to a far greater extent than is expected within the common belief about their cognitive capabilities. Yet there is a great lack in the organizational solutions and awareness between professionals about the need to develop ICT skills among people with deeper mental handicap.

Keywords

nowe technologie, niepełnosprawność intelektualna, osoba z głębszą niepełnosprawnością intelektualną / new technologies, intellectual disability, a person with profound intellectual disability

new technologies, intellectual disability, a person with profound intellectual disability

References

Andrzejewska A., Bednarek J., (red.) (2010), Osoby niepełnosprawne a media cyfrowe. Z pogranicza teorii i praktyki, Wydawnictwo APS, Warszawa.

Barret H.C. (2015), Balancing the TwoFaces of E-Portfolios. Andrzejewska A., Bednarek J., (red.) (2010), Osoby niepełnosprawne a media cyfrowe. Z pogranicza teorii i praktyki, Wydawnictwo APS, Warszawa.

Barret H.C. (2015), Balancing the TwoFaces of E-Portfolios. W: Education for a Digital World: Advice, Guidelines, and Effective Practice from Around the Globe, 2nd Edition, Province of British Columbia 2011, http://electronicportfolios.org/balance/balancingarticle2.pdf [dostęp: 28.12.2015].

Chrzanowska I. (2015), Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Czapiński J., Panek T., (red.) (2015), Raport Diagnoza społeczna 2011 – warunki i jakość życia Polaków, Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, Rada Monitoringu połecznego, Warszawa 2011,
http://we.vizja.pl/en/download-pdf/volume/5/issue/3/id/214/ [dostęp: 27.12.2015].

Krause A. (2010), Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Krause A., Żyta A., Nosarzewska S. (2010), Normalizacja środowiska społecznego osób z niepełnosrpawnoscią intelektualną, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń.

Krejtz K., Kolenda P., Kuberacka A. (2010), Mobilność 2012 Raport o wpływie Internetu mobilnego na życie Polaków, http://kobiety.nazwa.pl/Raport_Mobilnosc2010.pdf [dostęp: 28.12.2015].

Kruk-Lasocka J., Flanczewska-Wolny M., Dziuba D., Wolny J. (2013), W drodze do samostanowienia osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo STAPIS, Katowice.

Olszewski S., Parys K., Trojańska M. (2012), Przestrzenie życia osób z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Naukowe UP, Kraków.

PFRON (2015), Raport Korzystanie i postawy wobec Internetu – Niepełnosprawni w sieci, BIFRON 3/2006, Warszawa 2006,
www.pfron.org.pl/ftp/dokumenty/BIFRON/2006/BIFRON_infostart_2006.pdf [dostęp: 26.12.2015].

Plichta P. (2013), Wyniki badań nad korzystaniem z Internetu przez osoby z niepełnosprawnością intelektualna – praktyczne implikacje [w:] J. Pyżalski, Cyberbullying, zjawisko, konteksty, przeciwdziałanie, Wydawnictwo Naukowe WSP, Łódź.

Potyka A. (2013), Wykorzystanie narzędzia e-portfolio – Mahara w budowaniu kompetencji osobistych i społecznych oraz kształtowaniu indywidualnej ścieżki rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną [w:] J. Kruk-Lasocka, M. Flanczewska-Wolny, D. Dziuba, J. Wolny, W drodze do samostanowienia osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo STAPIS, Katowice.

Pyżalski J. (2012), Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Raport Analiza cen usług mobilnego Internetu w Polsce, Urząd Komunikacji Elektronicznej, Warszawa 2013, https://www.uke.gov.pl/files/?id_plik=12876 [dostęp: 26.12.2015].

Raport Młodzież na rynku usług telekomunikacyjnych 2012 – badanie klientów indywidualnych w wieku 15-24 lata, Millward Brown na zlecenie UKE, Warszawa 2012, https:// www.uke.gov.pl/files/?id_plik=12341 [dostęp: 26.12.2015].

Raport na temat mobilnego internetu, ClickMaster Polska, Kraków 2011, http://www.click-master.pl/raport-nt-mob-int.pdf [dostęp: 27.12.2015].

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977) wraz z załącznikami, https://men.gov.pl/zycie-szkoly/ksztalcenie-ogolne/podstawa-programowa/rozporzadzenie-o-podstawie-programowej-w-calosci.html [dostęp: 30.12.2015].

Wolny J. (2013), Idea i możliwości wykorzystania ePortfolio w Pedagogice Specjalnej [w:] T. Żółkowska, M. Wlazło (red.), Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość, t. IX: Edukacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych – oblicza terapii, Wydawnictwo Naukowe Wydziału Humanistycznego US „Minerwa”, Szczecin.W: Education for a Digital World: Advice, Guidelines, and Effective Practice from Around the Globe, 2nd Edition, Province of British Columbia 2011, http://electronicportfolios.org/balance/balancingarticle2.pdf [dostęp: 28.12.2015].

Chrzanowska I. (2015), Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Czapiński J., Panek T., (red.) (2015), Raport Diagnoza społeczna 2011 – warunki i jakość życia Polaków, Wyższa Szkoła Finansów i Zarządzania, Rada Monitoringu połecznego, Warszawa 2011,
http://we.vizja.pl/en/download-pdf/volume/5/issue/3/id/214/ [dostęp: 27.12.2015].

Krause A. (2010), Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Krause A., Żyta A., Nosarzewska S. (2010), Normalizacja środowiska społecznego osób z niepełnosrpawnoscią intelektualną, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń.

Krejtz K., Kolenda P., Kuberacka A. (2010), Mobilność 2012 Raport o wpływie Internetu mobilnego na życie Polaków, http://kobiety.nazwa.pl/Raport_Mobilnosc2010.pdf [dostęp: 28.12.2015].

Kruk-Lasocka J., Flanczewska-Wolny M., Dziuba D., Wolny J. (2013), W drodze do samostanowienia osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo STAPIS, Katowice.

Olszewski S., Parys K., Trojańska M. (2012), Przestrzenie życia osób z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Naukowe UP, Kraków.

PFRON (2015), Raport Korzystanie i postawy wobec Internetu – Niepełnosprawni w sieci, BIFRON 3/2006, Warszawa 2006, http://www.pfron.org.pl/ftp/dokumenty/BIFRON/2006/BIFRON_infostart_2006.pdf [dostęp: 26.12.2015].

Plichta P. (2013), Wyniki badań nad korzystaniem z Internetu przez osoby z niepełnosprawnością intelektualna – praktyczne implikacje [w:] J. Pyżalski, Cyberbullying, zjawisko, konteksty, przeciwdziałanie, Wydawnictwo Naukowe WSP, Łódź.

Potyka A. (2013), Wykorzystanie narzędzia e-portfolio – Mahara w budowaniu kompetencji osobistych i społecznych oraz kształtowaniu indywidualnej ścieżki rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną [w:] J. Kruk-Lasocka, M. Flanczewska-Wolny, D. Dziuba, J. Wolny, W drodze do samostanowienia osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo STAPIS, Katowice.

Pyżalski J. (2012), Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Raport Analiza cen usług mobilnego Internetu w Polsce, Urząd Komunikacji Elektronicznej, Warszawa 2013, https://www.uke.gov.pl/files/?id_plik=12876 [dostęp: 26.12.2015].

Raport Młodzież na rynku usług telekomunikacyjnych 2012 – badanie klientów indywidualnych w wieku 15-24 lata, Millward Brown na zlecenie UKE, Warszawa 2012, https:// www.uke.gov.pl/files/?id_plik=12341 [dostęp: 26.12.2015].

Raport na temat mobilnego internetu, ClickMaster Polska, Kraków 2011, http://www.click-master.pl/raport-nt-mob-int.pdf [dostęp: 27.12.2015].

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977) wraz z załącznikami, https://men.gov.pl/zycie-szkoly/ksztalcenie-ogolne/podstawa-programowa/rozporzadzenie-o-podstawie-programowej-w-calosci.html [dostęp: 30.12.2015].

Wolny J. (2013), Idea i możliwości wykorzystania ePortfolio w Pedagogice Specjalnej [w:] T. Żółkowska, M. Wlazło (red.), Pedagogika specjalna – koncepcje i rzeczywistość, t. IX: Edukacja i rehabilitacja osób niepełnosprawnych – oblicza terapii, Wydawnictwo Naukowe Wydziału Humanistycznego US „Minerwa”, Szczecin.

Information

Information: Disability, 2016, Issue 21 (2016), pp. 90 - 105

Article type: Original article

Titles:

Polish:

Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) w procesie wspierania rozwoju społecznego osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną

English:

Supportive role of the ICT Technologies in the process of social development of people with deeper mental handicap

Authors

Jakub Wolny

Silesian University of Technology in Gliwice

Published at: 2016

Article status: Open

Licence: None

Percentage share of authors:

Jakub Wolny (Author) - 100%

Article corrections:

-

Publication languages:

Polish

View count: 968

Number of downloads: 492

Pobierz pełny tekst

Titles

Abstract

Keywords

References

Information

Authors