Błeszyńska K. (2001), Niepełnosprawność a struktura identyfikacji społecznych, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.

Chodkowska M., Szabała B. (2012), Osoby z upoośledzeniem umysłowym w stereotypowym postrzeganiu społecznym, Wydawnictwo UMCS, Lublin.

Chrzanowska I. (2015), Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Ćwirynkało K. (2009), Relacje interpersonalne z rówieśnikami osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną [w:] Cz. Kosakowski, A. Krause, M. Wójcik (red.), Relacje i doświadczenia społeczne osób z niepełnosprawnością, Wydawnictwo Edukacyjne „Akapit”, Toruń-Olsztyn.

Dycht M. (2014), Mity, uprzedzenia, stereotypy a zjawisko piętna i stygmatyzacji niepełnosprawnych wzrokowo [w:] A. Fidelus (red.), Od stereotypu do wykluczenia, Wydawnictwo UKSW, Warszawa.

Hebl M.R., Kleck R.E. (2008), Społeczne konsekwencje niepełnosprawności fizycznej [w:] T.F. Heatherton, R.E. Kleck, M.R. Hebl, J.G. Hull (red.), Społeczna psychologia piętna, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Kędzierska H. (2012), Kariery zawodowe nauczycieli. Konteksty – wzory – pola dyskusji, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.

Kirenko J. (2008), Wobec niepełnosprawności, Wydawnictwo Akademickie: Ośrodek Usług Edukacyjnych, Lublin.

Knoll N., Schwarzer R. (2005), Prawdziwych przyjaciół… Wsparcie społeczne, stres, choroba i śmierć [w:] H. Sęk, R. Cieślak (red.), Wsparcie społeczne, stres i zdrowie, PWN, Warszawa.

Konarzewski K. (2000), Jak uprawiać badania oświatowe, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne S.A., Warszawa.

Krawiecka K. (2014), Stygmatyzacja osób z niepełnosprawnością intelektualną a rzeczywistość teatralna [w:] A. Fidelus (red.), Od stereotypu do wykluczenia, Wydawnictwo UKSW, Warszawa.

Łobocki M. (2006), Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych, PWN, Kraków.

Nowak-Dziemianowicz M. (2016), Walka o uznanie w narracjach. Jednostka i wspólnota w procesie poszukiwania tożsamości, Wydawnictwo Naukowe DSW, Wrocław.

Palka S. (2006), Metodologia, badania, praktyka pedagogiczna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk.

Papoutsaki K., Gena A., Kalyva E. (2013), How do Children with Mild Intellectual Disabilitiea Perceive Loneliness?, Europe’s Journal of Psychology, nr 9(1).

Rubacha K. (2004), Budowanie teorii pedagogicznych [w:] Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.

Rzeźnicka-Krupa J. (2011), Niepełnosprawność i pedagogika. Pytanie o podmiot a kwestia tożsamości i zmiany paradygmatycznej dyscypliny, Studia z Teorii Wychowania, t. 2, nr 1(2).

Schűtze F. (1997), Trajektoria cierpienia jako przedmiot badań socjologii interpretatywnej, Studia Socjologiczne, nr 1.

Zhen-Qiang W. i wsp. (2010), Correlation between loneliness and social relationship among empty nest elderly in Anhui rural area, China. Aging and Mental Health, 14(1).

Żuraw H. (1999), Procedury jakościowe w pedagogice specjalnej [w:] J. Pańczyk, W Dykcik (red.), Pedagogika specjalna wobec zagrożeń i wyzwań XXI wieku, materiały z obrad XVI sekcji III Zjazdu Pedagogicznego w Poznaniu (21-23 IX 1998), Wydawnictwo UAM – WSPS, Warszawa–Poznań.