Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 13 (2024), 2024, s. 73-79
https://doi.org/10.4467/27204812ZG.24.007.19723Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 12 (2023), 2023, s. 111-117
https://doi.org/10.4467/27204812ZG.23.010.18711Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 14 (2025), 2025, s. 27-34
https://doi.org/10.4467/27204812ZG.25.003.21709Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 13 (2024), 2024, s. 91-94
https://doi.org/10.4467/27204812ZG.24.008.19724Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 11 (2022), 2022, s. 9-22
Wielu nauczycieli studentów uniwersytetu na poziomie zaawansowanym (advanced i proficiency) odkrywa, że osiągnęli oni pewien poziom stagnacji, który oznacza brak zauważalnych postępów. To może stanowić poważne wyzwanie dla obu zainteresowanych stron. Istnieją jednak metody na walkę z tym problemem i w niniejszym artykule chciałabym podzielić się kilkoma własnymi obserwacjami i zaproponować pewne rozwiązania.
Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 7 (2017) , 2017, s. 22-34
Dorota Lubińska-Pyla
Zeszyty Glottodydaktyczne, Zeszyt 10 (2020), 2020, s. 39-47
Studenci uniwersytetu na wysokim poziomie zaawansowania języka angielskiego mogą czerpać znaczne korzyści z takiej metody nauczania, która oferuje większą różnorodność i głębsze zaangażowanie w rozwój umiejętności czytania i pisania. Jest to metoda, która wykorzystuje własny kreatywny i krytyczny potencjał studentów w interpretowaniu autentycznego tekstu. Starałam się to osiągnąć dzięki bardziej rozbudowanemu programowi ćwiczeń z czytania, który można wdrożyć z chętną grupą w ramach regularnych ogólnych zajęć uniwersyteckich z języka angielskiego. Utworzyłam plan lekcji na podstawie opowiadania The Black Cat Edgara Allana Poego, co stało się początkiem mojej próby extensive reading programme.