VIRTUAL ERASMUS AND TASK-BASED ENGLISH FOR LEGAL PURPOSES (ELP): TRIANGULAR COLLABORATION ON CASE STUDIES VIA AN E-LEARNING PLATFORM (BRNO–BRUSSELS–KRAKOW)

Virtual Erasmus is a collaborative and cross-border legal case study project which brings together law students from different European universities via an e-learning platform. This long-distance trilateral collaboration gives future lawyers the opportunity to engage in a realworld type professional experience: working in international teams on a common task, learning to grasp and appreciate different legal contexts and cultures, while practicing language, legal, and soft skills. Given the format of the project, students gain the scope to employ and further develop their team-work abilities in an intercultural environment. Furthermore, given that they need to organise the bulk of the work themselves, there are strong features of autonomous learning incorporated into the project. Due to the problem-solving nature of the tasks assigned, project participants strengthen their research skills,  both individually and collaboratively. Finally, and most importantly, being in direct contact with authentic materials relevant to their discipline, student-participants not only encounter field-specific vocabulary, but also practice productive skills, such as when submitting their project in written form. The added professional benefit lies in the opportunity to share perspectives on how similar legal problems are viewed and dealt with  in different jurisdictions across Europe. The present article outlines the 2017–2018 edition of the project, alongside its pedagogical rationale and reflection on the experience from both teachers’ and students’ perspectives.   

VIRTUAL ERASMUS – PODEJŚCIE ZADANIOWE W NAUCZANIU JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRAWNICZEGO (ELP): TRÓJSTRONNA WSPÓŁPRACA NAD STUDIUM PRZYPADKU PRZY WYKORZYSTANIU PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ (BRNO–BRUKSELA–KRAKÓW)

Na temat doświadczeń z perspektywy zarówno nauczycieli, jak i studentów. Streszczenie: Virtual Erasmus to projektem wykorzystujący metodę studium przypadku, który powstał w wyniku współpracy studentów prawa z trzech uniwersytetów europejskich. Tego rodzaju trójstronna współpraca na odległość, a więc przy wykorzystaniu platformy e-learningowej, daje przyszłym prawnikom możliwość zdobycia doświadczenia istotnego w ich późniejszym życiu zawodowym. Biorąc pod uwagę format projektu, trzeba podkreślić, że studenci mają możliwość wykorzystania i rozwijania umiejętności pracy zespołowej w środowisku międzykulturowym i międzynarodowym. Udział w projekcie pozwala również poznać i zrozumieć różne konteksty prawne i kulturowe przy jednoczesnym ćwiczeniu języka, umiejętności miękkich oraz umiejętności potrzebnych w zawodzie prawnika. Ponadto projekt promuje  autonomię uczenia się – studenci sami muszą organizować większość swojej pracy, a dzięki przydzielonym zadaniom aktywizującym, których celem jest rozwiązywanie problemów, uczestnicy projektu wzmacniają  swoje umiejętności badawcze, zarówno indywidualnie, jak i we współpracy z grupą. Wreszcie, i co najważniejsze, będąc w bezpośrednim kontakcie z autentycznymi materiałami związanymi z ich dyscypliną, uczestnicy projektu nie tylko spotykają się ze słownictwem właściwym dla swojej dziedziny, ale także ćwiczą umiejętności produktywne, na przykład podczas prezentacji swojego projektu w formie pisemnej. Dodatkowa korzyść zawodowa polega na możliwości podzielenia się poglądami na temat tego, jak podobne problemy prawne są postrzegane i rozpatrywane w różnych jurysdykcjach w całej Europie. W niniejszym artykule przedstawiono projekt zrealizowany w latach 2017–2018, wraz z jego uzasadnieniem pedagogicznym oraz refl eksjami

Virtual Erasmus is a collaborative and cross-border legal case study project which brings together law students from different European universities via an e-learning platform. This long-distance trilateral collaboration gives future lawyers the opportunity to engage in a realworld type professional experience: working in international teams on a common task, learning to grasp and appreciate different legal contexts and cultures, while practicing language, legal, and soft skills. Given the format of the project, students gain the scope to employ and further develop their team-work abilities in an intercultural environment. Furthermore, given that they need to organise the bulk of the work themselves, there are strong features of autonomous learning incorporated into the project. Due to the problem-solving nature of the tasks assigned, project participants strengthen their research skills,  both individually and collaboratively. Finally, and most importantly, being in direct contact with authentic materials relevant to their discipline, student-participants not only encounter field-specific vocabulary, but also practice productive skills, such as when submitting their project in written form. The added professional benefit lies in the opportunity to share perspectives on how similar legal problems are viewed and dealt with  in different jurisdictions across Europe. The present article outlines the 2017–2018 edition of the project, alongside its pedagogical rationale and reflection on the experience from both teachers’ and students’ perspectives.