Baumann S., Meyer M., Jancke L. (2008), Enhancement of auditory-evoked potentials in musi-cians reflects an influence of expertise but not selective attention, „J Cogn Neurosci", 20(12), s. 2238-2249.

Bishop D.Y.M. (1992), The underlying naturę ofspedfic language impairment, „Journal of Child Psychology and Psychiatry", 33(1), s. 3-66.

Bohme G.(2003), Sprach-Sprech, Stimm - und Schluckstórungen, Urban Fischer, Munchen, Jena.

Cieszyńska J.(2011), Wczesna diagnoza i terapia zaburzeń autystycznych, Wydawnictwo Omega Stage Systems - Jędrzej Cieszyński, Kraków.

Conti-Ramsden G., Bolting N. (1999), Classification of children with specific language impairment: Longitudinal consideration, „Journal of Speech, Language and Hearing Research", 42, s. 1194-1204.

Gaab N., Schlaug G. (2003), The effect of musicianship on pitch memory in performance matched groups, „Neuroreport", 14(18), s. 2291-2295.

Gopnik M., Cargo M. (1991), Familial aggregation of developmental language disorder, „Cogni-tion:, 39, s. 1-50.

Kurkowski Z.M. (2013), Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowejr Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin.

Kurkowski Z.M., Szkiełkowska A., Ratyńska J., Markowska R., Mularzuk M. (2002), Zastosowanie Metody Tomatisa w terapii osób z zaburzeniami komunikacji językowej. Doniesienia wstępne, „Audiofonologia", XXII, s. 203-210.

Leonard L.(1991), Specific language impairment as clinical category, „Language, Speech and Hearing Services in Schód", 22, s. 66-68.

Rapin I.(1996), Practicioner review: Developmental language disorder: clinical update, „Journal od Child Psychology and Psychiatry",6, s. 643-655.

Pruszewicz A. (red.) (2003), Zarys audiologii klinicznej, WAM, Poznań.

Rogalsky C., Rong F., Saberi K., Hickok G. (2011), Functional anatomy of language and musie perception: temporal and structural factors investigated using functional magnetic resonance imaging, „J. Neurosci", 31, s. 3843-3852.

Skarżyński H., Czyżewski A., Senderski A., Bruski Ł., Skarżyński P.H.(2007), Multi-year experience in application ofmultimedia hearing screening programs "l can hear" and "l can speak.", EUFOS, Yienna.

Stewart L., Henson R., Kampe K., Walsh V., Turner R., Frith U. (2003), Brain changes after lear-ning to read and play musie, „Neuroimage", 20(1), s. 71-83.

Summers S.A. (2003), Factor structure, correlations and mean data on form a ofthe Beta III version of Multiple Auditory Processing Assesment (MAPA), Masters Thesis, Idaho State University, Pocatello, ID.

Szkiełkowska A., Senderski A., Ratyńska J., Markowska R., Kurkowski M., Mularzuk M. (2006), Zaburzenia procesów przetwarzania słuchowego u dzieci z dysleksją rozwojową, „Biuletyn Informacyjny Oddziału Warszawskiego Polskiego Towarzystwa Dysleksji", 32, s. 194-198.

Szkiełkowska A., Włodarczyk E., Senderski A., Ganc M., Skarżyński H.(2009), Ocena procesów przetwarzania słuchowego u dzieci z dyslaliq, „Otolaryngologia Polska", LXIII/I, s. 54-57.

Szkiełkowska A. (2012), Ocena wyższych procesów słuchowych, Instytut Fizjologii i Patologii Słuchu, Warszawa.

Szuman S. (1963), O dojrzałości szkolnej dzieci siedmioletnich, Nowa Szkoła; 7: 302-303.

Ullman M., Gopnik M. (1994), Past tense production: Regular, irregular and nonsense verbs, „McGill Working Pepers in Linguistics", 10, s. 81-118.

Yasta R., Haith M., Miller S.A. (2004), Psychologia dziecka, Wydawnictwo WSiP, Warszawa.

Weiner P. (1974), A łanguage-dełayed child at adolescence, „Journal of Speech and Hearing Di-sorders", 39, s. 202-212.

www.tomatisassociation.org/

sites.google.com/site/thesoundgate/research/