Marzena Ruszkowska
Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny, Nr 2 (196), 2025 (LI), s. 127-142
https://doi.org/10.4467/25444972SMPP.25.010.21824Czy i w jaki sposób w środowisku szkolnym zadbano o potrzeby edukacyjne uczniów uchodźców z Ukrainy? Jakie działania podjęto w celu adaptacji uczniów uchodźców do polskiej szkoły i integracji ze środowiskiem szkolnym? Jakie działania podjęli nauczyciele, a jakie dyrektorzy szkół w celu eliminacji barier edukacyjnych i wychowawczych? Stwierdzono, że zarówno dyrektorzy, jak i nauczyciele polskich szkół podjęli szereg działań edukacyjnych, wychowawczych i integracyjnych skierowanych do uczniów uchodźców z Ukrainy, głównie poprzez niwelację barier komunikacyjnych i ofertę specjalistycznego wsparcia.
Marzena Ruszkowska
Zeszyty Pracy Socjalnej, Tom 24, numer 1, 2019, s. 13-22
https://doi.org/10.4467/24496138ZPS.19.002.10750https://orcid.org/0000-0003-3262-6641
Marzena Ruszkowska – dr hab., prof. AB, Zakład Pedagogiki, Akademia Bialska im. Jana Pawła II; dr hab. nauk społecznych w dyscyplinie pedagogika. Obszary zainteresowań: rodzina jako środowisko wychowawcze; rodzina dysfunkcyjna i formy jej wsparcia; system pieczy zastępczej; dziecko w pieczy zastępczej – warunki życia i rozwoju; dzieci zdolne w środowisku rodzinnym i szkolnym; dziecko ukraińskie w polskim systemie edukacyjnym.