Christine Prasch
Labor et Educatio, 7 (2019), 2019, s. 61 - 87
https://doi.org/10.4467/25439561LE.19.004.11521Nauka oparta na badaniach naukowych jest wybitną i bardzo wymagającą formą edukacji uniwersyteckiej. Ugruntowane formaty nauczania/uczenia się muszą zostać przezwyciężone, co zaczyna się od czasochłonnych rozważań dydaktycznych nad planowaniem kursów i jest kontynuowane w trakcie nadzoru nad studentami w trakcie semestru i prowadzi do zupełnie innej interpretacji roli nauczycieli. Na podstawie niezbędnych wstępnych rozważań dydaktycznych dotyczących realizacji kształcenia opartego na badaniach naukowych w kontekście szkolnictwa wyższego, w artykule przedstawiono konkretną realizację tematyczną w studium przypadku modułu „Wprowadzenie do pracy naukowej”. W celu odzwierciedlenia uczenia się opartego na badaniach naukowych w paradygmatach samoregulującego się i samoorganizującego uczenia się raz po raz, na spotkaniach zespołu na poziomie poziomym studentów, przydatne okazało się posiadanie wspólnego tematu, nad którym należy pracować w trakcie opracowywania koncepcji modułu. Z uwagi na fakt, że wszyscy uczestnicy nieukończonego jeszcze projektu pilotażowego badają jeden z możliwych wariantów w dziedzinie zdrowia publicznego, początkowe doświadczenia w metodologicznie jakościowej analizie przestrzeni społecznej okazały się możliwe do zrealizowania. Na podstawie niektórych uwag dotyczących epidemiologii społecznej, skierowanych do grup docelowych, wkład ten opisuje naukowe znaczenie przestrzeni społecznej. Na tej podstawie przedstawiono realizację dydaktyki uczenia się w oparciu o wyniki badań w sześciu kursach, z których każdy składa się z czterech 45-minutowych jednostek dydaktycznych.