Monika Sobejko

DEVELOPING ACADEMIC LITERACY BY WRITING FOR WIKIPEDIA

Many teachers of academic writing want to help students bridge the gap between writing for personal purposes and writing for academic purposes. The latter seems considerably more challenging, and decidedly less familiar. One way of facilitating students’ initiation as academic writers is to ask them to write a Wikipedia article, which requires several academic writing sub-skills, such as summarizing or paraphrasing. Students need to be able to demonstrate critical thinking while choosing a suitable topic, and assessing the reliability of their sources. Then, they must show their familiarity with the genre conventions of Wikipedia. This article focuses on a project done witha group of archaeology students of the Jagiellonian University. The students were asked to choose and research a topic, and later write a short Wikipedia article, based on what they had found out about their respective topics. The article presents the benefi ts and potential difficulties of this project, and I will share my students’ perspectives as well.

ROZWIJANIE KOMPETENCJI AKADEMICKICH PRZEZ PISANIE ARTYKUŁÓW DO WIKIPEDII

Wielu lektorów, prowadzących zajęcia z pisania akademickiego stara się pomóc studentom w pokonaniu bariery między pisaniem podejmowanym, aby osiągnąć cele zwane osobistymi lub prywatnymi, i tak zwanym pisaniem o charakterze akademickim. To ostatnie wydaje się stanowić o wiele większe wyzwanie. Aby ułatwić stu dentom postawienie pierwszych kroków w roli autorów  tekstów akademickich, można zaproponować im zredagowanie krótkiego artykułu do Wikipedii, co będzie od nich wymagało zademonstrowania kilku umiejętności związanych z pisaniem akademickim, takich jak streszczanie i parafrazowanie. Wybierając artykuł i oceniając wiarygodność źródeł, będą musieli wykazać się umiejętnością krytycznego myślenia, a podczas tworzenia artykułu – znajomością konwencji dotyczących wybranego gatunku, czyli tekstów z Wikipedii. W moim artykule opisuję projekt, który zrobiłam wspólnie z grupą studentów archeologii Uniwersytetu Jagiellońskiego. Poprosiłam studentów o wybranie tematów i zebranie literatury dotyczącej tych zagadnień. Następnie studenci mieli napisać krótkie artykuły poruszające wybrane przez siebie kwestie. Wskażę potencjalne korzyści i trudności związane z tym projektem, a także przedstawię opinie studentów, którzy wzięli w nim udział.

English for Research Paper Writing is an elective course for doctoral students at the Jagiellonian University organized by the university’s language centre (Jagiellońskie Centrum Językowe UJ) and designed as a 60-hour course, primarily focused on writing research papers

Corpora are essentially electronically stored files of carefully selected samples of either spoken or written language, or a mixture of both. Using them to teach English is like going on a voyage, a voyage of discovery in which students play the role of ‘language researchers’; this can be very motivating for them but time-consuming for teachers. Corpus data are relatively easy to access: they are literally a click of a mouse away and can frequently be used as raw data (print-outs of lines from a concordance can be brought to class or students can be asked to access a corpus and analyse the data on their own). However, teachers need to make a selection of what they want to present or have analysed, and they must also provide clear instructions or guiding questions for their students.
I would like to share a few tips that I hope will be useful to anyone who feels the need for supplementary materials for their course books. Language corpora are an excellent source of teaching materials and can be used to teach the four language skills as well as grammar and vocabulary (see O’Keeffe, McCarthy and Carter 2007). The article suggests several ways of using corpora to teach the skills of speaking, listening, reading and writing.