Katarzyna Jagielska
Labor et Educatio, 10 (2022), 2022, s. 95-111
https://doi.org/10.4467/25439561LE.22.008.17534Planowanie karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z jest wielkim wyzwaniem współczesnego świata. Dynamika zmian na rynku pracy wywoła na po[1]stępem technologicznym, cyfryzacją i globalizacją przyczynia się do zmian profilu kompetencyjnego pracownika przyszłości. Dokonujące się w coraz szybszym tempie zmiany stały się podstawą do namysłu nad planowaniem karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z. W artykule tym przedstawione zostaną wyniki badań empirycznych przeprowadzonych w 2022 roku na jednej z uczelni artystycznych w Polsce. Badania przeprowadzono w paradygmacie jakościowym. Dokonano analizy treści 111 esejów nt. Moja droga edukacyjna w perspektywie konstruowania kariery zawodowej. W ramach przeprowadzonych analiz wyłoniono kategorie dotyczące zasobów wewnętrznych i zewnętrznych powiązanych z planowaniem karier edukacyjno-zawodowych pokolenia Z. W niniejszym opracowaniu zawężono prezentację wyników do jednego z czynników, jakim jest motywacja. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że motywacja jest bardzo ważnym czynnikiem warunkującym sukces edukacyjny i osiąganie celów osobistych i zawodowych.
Katarzyna Jagielska
Labor et Educatio, 3 (2015), 2015, s. 463-467
Katarzyna Jagielska
Labor et Educatio, 5 (2017), 2017, s. 177-195
https://doi.org/10.4467/25439561LE.17.011.7986Przygotowanie pracowników socjalnych do pracy z osobami starszymi jest istotne w kontekście starzejącego się społeczeństwa. Analiza literatury pokazuje, że studenci rzadko wybierają studia na kierunku praca socjalna specjalność opieka nad osobą starszą i niepełnosprawną. Wynika to nie tylko ze stereotypów przypisywanych osobom starszym, ale również niezbyt dobrze przygotowanych programów kształcenia pracowników socjalnych. W niniejszym artykule skupiono się w szczególności na wprowadzeniu do programów kształcenia pracowników socjalnych treści, które stanowią istotny wpływ na ocenę jakości życia osób starszych.
Katarzyna Jagielska
Labor et Educatio, 1 (2013), 2013, s. 167-171