Agnieszka Wojtowicz

Związki pomiędzy stylem poznawczym a twórczością są tematem wielu badań, jednak nie przyniosły one do tej pory spójnych rezultatów. Zasadne więc wydaje się dalsze analizowanie tego zagadnienia, zwłaszcza w odniesieniu do osób, których zawód w dużej mierze związany jest z szeroko rozumianą twórczością. Celem badania było określenie związków potrzeby poznawczego domknięcia i poziomu postaw twórczych oraz odtwórczych z rozumieniem i projektowaniem złożonych struktur przestrzennych. W badaniu wzięło udział 111 studentów pierwszego roku kierunku architektura Wydziału Architektury Politechniki Krakowskiej. Przeprowadzone analizy wykazały, że osoby o niskich umiejętnościach projektowania wykorzystującego konstrukcje geometryczne miały wyższy poziom postawy odtwórczej w obszarze konformizmu oraz niższy poziom potrzeby poznawczego domknięcia w obszarze zdecydowania niż osoby o wysokich umiejętnościach projektowania wykorzystującego konstrukcje geometryczne. Okazało się również, że u tych osób wraz ze wzrostem poziomu potrzeby poznawczego domknięcia zmniejszał się poziom zachowań twórczych, natomiast u osób o wysokim poziomie umiejętności projektowania wykorzystującego konstrukcje geometryczne miał tendencję wzrostową. Wyniki wskazują również, że wśród badanych dominował przeciętny poziom zachowań twórczych i wysoki poziom konformizmu związanego z postawą odtwórczą, co stanowi wynik niepokojący w odniesieniu do przyszłych architektów.
 

Creativity and understanding of complex spatial structures are required from architects. Thereat, avoiding the uncertainty and the necessity of simplifying complex structures may, in consequence, lead to an inadequacy of the effect of their work. Employing the scales of Personal Need for Structure (PNS) and PNS-Geometry served to determine if the individuals with strong intensity of these qualities will have problems with understanding construction of complex spatial structures and correct solving of geometrical problems. The results of the preliminary research appear to validate the thesis.