Błeszyńska, K. (2010). Dzieci obcokrajowców w polskich placówkach oświatowych - perspektywa szkoły. Raport z badań. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Braun, V., Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology. 3(2), ss. 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Braun, V., Clarke, V. (2013). Successful Qualitative Research: A Practical Guide for Beginners. London: SAGE.
Budde, R., Markowska-Manista, U. (Eds.). (2020). Childhood and Children's Rights between Research and Activism: Honouring the Work of Manfred Liebel. Springer Nature.
Bulandra, A., Kościółek, J., Majcher-Legawiec, U. (2019). Educational community and school systems: Poland. Migrant children and communities in a transforming Europe. Koper: Znanstveno-raziskovalno središče.
Chisi, B., Jach, I., Panasiuk, T., Pawlic-Rafałowska, E., Yeremyan-Woźniakowska, M. (2013). Dziecko migranckie w naszej klasie. Rekomendacje nauczycieli dla nauczycieli. International Organization for Migration i Mazowiecki Kurator Oświaty.
Christensen, P., Prout, A. (2002). Working with ethical symmetry in social research with children. Childhood, 9(4), 477-497. https://doi.org/10.1177/0907568202009004007
Clark, A. (2017). Listening to young children, expanded third edition: A guide to understanding and using the mosaic approach. Jessica Kingsley Publishers.
Corsaro, W., Eder, D. (1990). Children's peer cultures. Annual Review of Sociology. 16, 197-220. https://doi.org/10.1146/annurev.so.16.080190.001213
Dąbrowa, E. (2020). Sytuacja (edukacyjna) dzieci z doświadczeniem migracyjnym w czasie kryzysu  związanego z pandemią COVID-19. Kultura i Edukacja, 129(3), 59-75. https://doi.org/10.15804/kie.2020.03.04
Deslandes, R., Trudeau, F., Rivard, M.-C., Lemoyne, J., Joyal, F. (2012). Role of family, school, peers  and community in the adaptation process of young immigrants. International Journal about Parents in Education, 6(1), 1-14.
Fiok, E. (2014). Osiem kroków, czyli kilka praktycznych rad. Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Głowacka-Grajper, M. (2006). Dobry gość. Stosunek nauczycieli szkół podstawowych do dzieci romskich i wietnamskich. ProLog.
Główny Urząd Statystyczny. (2020). Rocznik Demograficzny. Warszawa.
Grzymała-Moszczyńska, H., Trąbka, A. (2014). From children of migrants to migrant children. Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny, 3(2005), 5-16.
Gulińska, A. (2021). Wsparcie ucznia z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole. Rozprawy Społeczne, 15(2), 40-54. https://doi.org/10.29316/rs/136360
Herudzińska, M. H. (2018). Dzieci cudzoziemskie w polskiej szkole. Portret(y), wyzwania i problemy. Wychowanie w Rodzinie, 17(1), 187-209. https://doi.org/10.23734/wwr20181.187.209
Holland, J., Reynolds, T., Weller, S. (2007). Transitions, Networks and Communities: The Significance of Social Capital in the Lives of Children and Young People. Journal of Youth Studies, 10 (1): 97-116. https://doi.org/10.1080/13676260600881474
Iglicka, K. (2017). Chechen's lesson. Challenges of integrating refugee children in a transit country: a Polish case study. Central and Eastern European Migration Review, 6(2), 123-140. https://doi.org/10.17467/ceemr.2017.08
Januszewska, E. (2015). Uczeń cudzoziemski w polskiej szkole. Założenia teoretyczno-badawcze. Journal of Modern Science, 4(27), 11-32.
Kościółek, J. (2020). Children with migration backgrounds in Polish schools - Problems and challenges. Annales, Series Historia Naturalis, 30(4), 601-612. https://doi.org/10.19233/ASHS.2020.40
Markowska-Manista, U. (2021). Research "about" and "with" children from diverse cultural backgrounds in Poland - dilemmas and ethical challenges. Edukacja Międzynarodowa, 1(14), 233-244. https://doi.org/10.15804/em.2021.01.14
Markowska-Manista, U., Zakrzewska-Olędzka, D., Sawicki, K. (2020). Multilingualism in the upbringing and education of children in multinational families. Case study from Poland. KnE Social Sciences, 64-74. https://doi.org/10.18502/kss.v4i2.6310
Morrow, V. (2009). The Ethics of Social Research with Children and Families in Young Lives: Practical Experiences. Childhood Poverty, 53. https://doi.org/10.1057/9780230362796.0010
Nowicka, E. (2014). Adaptation and Cultural Contact. Immigrant Children in Warsaw High Schools. Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny, 40 (3(153)), 219-242.
Patton, M. Qu. (2002). Qualitative Research and Evaluation Methods (3rd.). SAGE Publications. https://doi.org/10.1177/1035719X0300300213
Perez-Felkner, L. (2013). Socialization in childhood and adolescence. W: J. DeLamater, A. Ward (Eds.), Handbook of Social Psychology (2nd ed.). Springer Publishing, 119-149. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6772-0_5
Popyk, A. (2021a). CHILDTRAN: Transnational transitions and formation of sense of belonging of migrant children in Poland. Youth Working Papers Nr 3/2021 Warszawa: Uniwersytet SWPS - Młodzi w Centrum LAB. https://doi.org/10.23809/13
Popyk, A. (2021b). Social Capital and Agency in the Peer Socialization Strategies of Migrant Children in Poland. Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny, 47(4 (182), 117-137. https://doi.org/10.4467/25444972smpp.21.055.14808
Popyk, A., Buler, M. (2018). Transnarodowe dzieciństwo: dzieci-imigranci we współczesnej Polsce - przegląd literatury. W: P. Szymczyk, M. Maciąg (Eds), Społeczne i gospodarcze skutki migracji: analiza wybranych aspektów. Wydawnictwo Naukowe TYGEL , 34-49.
Popyk, A., Pustułka, P., Trąbka, A. (2019). Theorizing Belonging of Migrant Children and Youth at a Meso-Level. Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny, 171(1), 235-55.
Prout, A., James, A. (1997). Constructing and reconstructing childhood: contemporary issues in the sociological study of childhood (2nd ed.). Routledge.
Pustułka, P., Trąbka, A. (2019). New Directions in Researching Migration of Children and Youth. Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny, 171(1), 11-21.
Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. New York: Simon and Schuster Paperbacks.
Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny "Metis". Wsparcie uczniów z doświadczeniem migracji. Dostępny https://www.metis.pl/content/view/3679/1/.
Reynolds, T. (2007). Friendship Networks, Social Capital and Ethnic Identity: Researching the Perspectives of Caribbean Young People in Britain. Journal of Youth Studies, 10 (4): 383-98. https://doi.org/10.1080/13676260701381192
Saldana, J. (2013). Power and conformity in today's schools'. International Journal of Humanities and Social Science, 3(1), 228-232.
Silverman, D. (2017). Doing Qualitative Research (5th ed.). SAGE.
Sime, D., Fox, R. (2015). Migrant Children, Social Capital and Access to Services Post-Migration: Transitions, Negotiations and Complex Agencies. Children and Society, 29: 524-34. https://doi.org/10.1111/chso.12092
Slany, K., Strzemecka, S. (2016). Who are we? Cultural valence and children's narratives of national  dentifications. European Migration Review, 5(1), 13-34. https://doi.org/10.17467/ceemr.2016.03
Strzemecka, S. (2015). School Integration in the eyes of migrant children. Based on the Polish migration to Norway. Przegląd Socjologiczny, 64(1), 81-101.
Suárez-Orozco, C., Suárez-Orozco, M. M. (2001). Children of immigration. MA: Harvard University Press.
Szymanek, Z. (2012). Kompetencje międzykulturowe nauczycieli - wybór czy konieczność. W: J. Horyń (red.), Edukacja międzykulturowa – przełamywaniem barier społecznych w szkole. Radom: Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Wydawniczy.
Thompson, A., Torres, R. M., Swanson, K., Blue, S. A., Hernández, Ó. M. H. (2019). Re-conceptualising agency in migrant children from Central America and Mexico. Journal of Ethnic and Migration Studies, 45(2), 235-252. https://doi.org/10.1080/1369183X.2017.1404258
Titzmann, P. F., Silbereisen, R. K. (2009). Friendship Homophily Among Ethnic German Immigrants: A Longitudinal Comparison Between Recent and More Experienced Immigrant Adolescents. Journal of Family Psychology, 23 (3): 301-10. https://doi.org/10.1037/a0015493.
UNICEF. 2021. Child migration. https://data.unicef.org/topic/child-migration-and-displacement/migration/
Wærdahl, R. (2016). The Invisible Immigrant Child in the Norwegian Classroom: Losing Sight of Polish Children's Immigrant Status Through Unarticulated Differences and Behind Good Intentions. Central and Eastern European Migration Review, 5 (1): 93-108. https://doi.org/10.17467/ceemr.2016.01.
Wengraf, T. (2001). Qualitative Research Interviewing: Biographic Narrative and Semi-Structured Methods. CA: Sage. https://doi.org/10.1002/hrdq.1054.