W artykule przedstawiono wyniki badania kwestionariuszowego przeprowadzonego wśród ponad 1800 studentów dziewięciu polskich uczelni na kierunkach komunikologicznych, co dało możliwość odtworzenia części obrazu dyscypliny nauki o komunikacji społecznej i mediach w jej dydaktycznym wymiarze dotyczącym roli wykładowcy. Respondenci byli pytani zarówno o oczekiwania w stosunku do wykładowcy, jak i o to, jak postrzegają swoich prowadzących. Studenci głównie oczekują nauczyciela akademickiego wyrozumiałego, otwartego, z pasją, a swoich wykładowców oceniają przede wszystkim jako otwartych, miłych, prostudenckich czy pasjonatów, choć wymieniali także różne negatywne określenia. Specyfika kierunków na poszczególnych uczelniach wydaje się mieć bardzo ograniczony wpływ na formułowane oczekiwań, ale postrzeganie wykładowcy w znacznej mierze wiąże się z konkretną uczelnią. Uzyskane wyniki zdają się świadczyć o dużym znaczeniu relacji z wykładowcą oraz stosunkowo dobrej adaptacji wykładowców kierunków komunikologicznych do oczekiwań studiującego pokolenia. Rezultaty badania mogą też stanowić podstawę dla projektowania komunikacji ze studentami, a także opracowania narzędzi rozwijających i/lub ewaluujących dydaktykę akademicką.

The article presents the results of a questionnaire survey conducted among over 1,800 students from nine Polish universities enrolled in journalism and communication programs. This study allowed for a partial reconstruction of the image of the discipline of social communication and media studies in its didactic dimension, particularly regarding the role of the lecturer. Respondents were asked both about their perceptions of the „ideal” lecturer and how they view their actual lecturers. Students primarily expect an academic teacher to be understanding, open-minded, and passionate. They generally describe their lecturers as open, kind, student-friendly, and passionate, although they also mentioned some negative attributes. The specificity of individual programs at different universities appears to have a very limited impact on students’ expectations, although the perception of lecturers is largely influenced by the specific university. The obtained results suggest the significant role of the student-lecturer relationship and indicate a relatively good adaptation of journalism lecturers to the expectations of the current generation of students. The study’s findings may serve as a basis for designing communication strategies with students and developing tools to enhance and/or evaluate academic teaching methods.