FAQ
T_LOGIN Zaloguj się

Nie masz jeszcze konta?

T_REGISTER Zarejestruj się

Zarządzanie Publiczne

logotypu Uniwersytetu Jagiellońskiego

Wyniki wyszukiwania

wyszukiwarka prosta

szukaj np. “cognitive architectures” AND 1993-200 NOT Urban
wyszukiwanie zaawansowane
np. 1234-6789
np. 10.4467/16890027AP.16.022.6009
np. Uniwersytet Jagielloński
PL | EN

Ustawienia prywatności (cookies)

Ta strona używa ciasteczek (cookies), dzięki którym nasz serwis może działać lepiej. Aby uzyskać więcej informacji i spersonalizować swoje preferencje, kliknij „Ustawienia”. W każdej chwili możesz zmienić swoje preferencje, a także cofnąć zgodę na używanie plików cookie na poniższej stronie.
Polityka prywatności (link otworzy się w nowym oknie)
* z wyjątkiem niezbędnych plików cookies do prawidłowego działania strony oraz realizacji obowiązków prawnych administratora
Przesuwając suwak w prawo aktywujesz konkretną zgodę. Przesuwając suwak w lewo wyłączasz taką zgodę.

Numer 1 (33)

2016 Następne

Data publikacji: 30.06.2016

Licencja: Żadna

Redakcja

Redakcja numeru Ewa Bogacz-Wojtanowska

Sekretarz redakcji Joanna Kołodziejczyk

Redaktor naczelny Aleksander Noworól

Zawartość numeru

Henryk Mizerek

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 1-16

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.001.4935
Celem artykułu jest analiza trendów w rozwoju ewaluacji edukacyjnej w Polsce. Autor podjął próbę opracowania periodyzacji okresów jej rozwoju. W historii myśli ewaluacyjnej w Polsce wyróżnia trzy okresy: erę milczenia – przed rokiem 1993; czas reform – 1993–2009 oraz okres krzepnięcia – po roku 2009. Analizy historyczne są punktem wyjścia określenia stanu oraz perspektyw rozwojowych ewaluacji w Polsce, szczególnie w świetle doświadczeń zgromadzonych w trakcie projektowania i wdrażania Systemu Ewaluacji Oświaty. Intencją autora było zaproponowanie narzędzi analitycznych umożliwiających opis i wyjaśnienie prawidłowości rządzących procesami zakorzeniania się myśli ewaluacyjnej w teorii oraz praktyce edukacyjnej.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Grzegorz Mazurkiewicz

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 17-26

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.002.4936
Zakończenie projektu, którego celem było wykorzystanie ewaluacji w nadzorze pedagogicznym dla podnoszenia jakości pracy szkół i innych placówek oraz doskonaleniu całego systemu oświatowego, prowokuje do zadania pytania o przyszłość tego pomysłu. Edukacja jest dzisiaj widziana jako jeden z najważniejszych warunków sukcesu współczesnych społeczeństw. Ewaluacja natomiast, której popularność systematycznie rośnie, może służyć jako skuteczne narzędzie jej poprawy. Jednakże należy być świadomym, że ewaluacja w edukacji jest jej specyficzną formą, potrzebującą innego podejścia. Aby zbudować otwartą, demokratyczną i wspierającą rozwój ewaluację, musimy najpierw odpowiedzieć na ważne pytania związane z jej przyszłością.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Stefan Wlazło

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 27-34

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.003.4937
Tekst wskazuje na ważną rolę ewaluacji wewnętrznej w rozwoju szkoły, wskazane zostały różnice z ewaluacją zewnętrzną. Podstawą projektowania ewaluacji wewnętrznej jest odniesienie się do koncepcji pracy szkoły ukierunkowanej na rozwój ucznia.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Laura Piotrowska

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 35-50

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.004.4938
W pracy przedstawiono niezbędne warunki, jakie powinny spełniać efektywne nauczycielskie zespoły zadaniowe. Charakterystyka zespołowej pracy polskich nauczycieli powstała na podstawie wyników ewaluacji zewnętrznej z lat 2013–2014, ankiety przeprowadzonej wśród dyrektorów – absolwentów Studiów Podyplomowych Liderów Oświaty w 2015 roku oraz wywiadów z nauczycielami – uczestnikami szkoleń na temat pracy zespołowej, prowadzonych w 2015 roku w czterech szkołach podstawowych. Na bazie wniosków z badań zaproponowano rekomendacje działań, które powinny spowodować wzrost jakości pracy zespołowej w polskiej szkole.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Justyna Maciąg

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 51-64

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.005.4939
Celem opracowania jest prezentacja oraz analiza organizacyjnych i kulturowych uwarunkowań wdrożenia koncepcji Lean Management w szkołach wyższych. W opracowaniu oparto się na wynikach przeglądu literatury przedmiotu. W świetle przeprowadzonej analizy literatury przedmiotu można skonstatować, że tradycyjne wartości i zasady konstytuujące szkołę wyższą nie stoją w istotnej sprzeczności z podstawowymi zasadami Lean Thinking. Wdrożenie tej koncepcji wiąże się jednak z przełamywaniem licznych barier o charakterze techniczno- -organizacyjnym oraz wymaga głębokich zmian w kulturze organizacyjnej uczelni.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Agnieszka Piotrowska-Piątek

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 65-77

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.006.4940
Artykuł dotyczy zagadnienia współpracy szkół wyższych z otoczeniem w Polsce. Celem artykułu jest zaprezentowanie wybranych aspektów aktywności naukowo-badawczej szkół wyższych. Dla jego realizacji przeprowadzono analizę krajowej i zagranicznej literatury przedmiotu oraz analizy typu desk research, dotyczące przychodów szkół wyższych z działalności badawczej w latach 2006–2013. W świetle przeprowadzonej analizy rysuje się obraz zwiększającej się aktywności szkół wyższych, co można odczytać jako zwiastun pozytywnych tendencji w badanym obszarze.
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Piotr Feczko

Zarządzanie Publiczne, Numer 1 (33), 2016, s. 79-83

https://doi.org/10.4467/20843968ZP.16.007.4941
Pobierz PDF PDF
Czytaj więcej Następne

Pliki do pobrania

Pobierz PDF Wstęp PDF Pobierz PDF Spis treści PDF