[1] Alexander Ch., Ishikawa S., Silverstein M., Jacobson M., Fiksdahl – King I., Angel S. (2008) Język wzorców. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne

[2] Blakemore, S.J. i Frith, U. (2008). Jak uczy się mózg. Kraków. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

[3] Galderisi S., Heinz A., Kastrup M., Beezhold J., Sartorius N., 2017, Propozycja nowej definicji zdrowia psychicznego, Psychiatria Polska [online], 51(3): 407–411, Dostępny w : http://psychiatriapolska.pl/uploads/images/PP_3_2017/407Galderisi_PsychiatrPol2017v51i3.pdf, [dostęp: 19.04.2021r.]

[4] Harwas-Napierała B. , Trempała J. (2014) Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. Warszawa. Wydawnictwo Naukowe PWN

[5] Klichowska A. (2013) Architektura i funkcje ogrodu przedszkolnego w opiniach nauczycieli w: Studia Edukacyjne, 2013, nr 26, Wydawnictwo Naukowe UAM https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/10112/1/317-336.pdf [dostęp:10.02.2021]

[6] Louv R. (2014) Ostatnie dziecko lasu. Warszawa. Wydawnictwo Mamania

[7] Marshall, C. (2017) Montessori education: a review of the evidence base. npj Science Learn 2, 11 [dostęp : 19.04.2021 ]

[8] Mohammadi M. , Deimary N. (2017) Architecture and its impact on children’s happiness and satisfaction in the sport spaces, Journal of Engineering and Applied Sciences, 12: 3441-3445, [dostęp: 09.04.2021r.]

[9] Pallasmaa J. (2012) Oczy skóry, architektura i zmysły. Kraków. Instytut Architektury

[10] Skibska J. (2015) Neuroplastyczność mózgu wsparciem rozwojowym dziecka we wczesnym dzieciństwie w: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika [ dostęp 10.02.2021 ]

[11] Starzyk A. (2017) Barwa w architekturze dla dzieci jako element kształtowania przyjaznych wnętrz, w Zeszyty Naukowe Uczelni Vistula, http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-f28ae942-a893-4ef2-adf4-867d546b7402 [dostęp 13.02.2021r.]

[12] Stegelin, D. A. (2003). “Application of the Reggio Emilia approach to early childhood science curriculum”. Early Childhood Education Journal, 30(3), 163-169. [dostęp: 19.04.2021r.]

[13] Tillmann S., Tobin D., Avison W., Gilliland J. (2018) „Mental health benefits of interactions with nature in children and teenagers: a systematic review J Epidemiol Community Health 2018; [dostęp: 09.04.2021r.]

[14] Wells N., and Lekies K. (2006) “Nature and the Life Course: Pathways from Childhood Nature Experiences to Adult Environmentalism.” Children, Youth and Environments, vol. 16, no. 1, 2006, pp. 1–24. JSTOR, . [dostęp:17.04.2021]

[15] WHOQOL Group. The World Health Organisation quality of life assessment (WHOQOL): Position paper from the world health organisation. Soc. Sci. Med. 1995; 41: 1403–1409. [dostęp: 21.04.2021 r.]

[16] Williams M.A. (2013) “Securing Nature’s Future”, [dostęp:19.04.2021]