@article{d873d96c-5c1c-418b-afe1-71aeff201122,
author = {Agnieszka Gromkowska-Melosik},
title = {Brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie dla chłopców. Studium socjopedagogiczne},
journal = {Labor et Educatio},
volume = {2015},
number = {3 (2015)},
year = {2017},
issn = {2353-4745},
pages = {227-249},keywords = {brytyjskie elitarne szkolnictwo średnie; Erving Goffman; strategiczne przeżycia osobowości; przywództwo; imperializm; reprodukcja kulturowa; mobilność społeczna},
abstract = {W  świadomości społecznej istnieje przekonanie, że to wykształcenie uzyskane na poziomie wyższym decyduje o sukcesie społeczno-zawodowym jednostki. Trudno jest temu zaprzeczyć. Jednakże wiele badań eksponuje fakt, iż to właśnie szkoła średnia, a w szczególności liceum, jest decydująca, (obok czynnika rodzinnego) w kształtowaniu kapitału kulturowego jednostki i jej „potencjału” społecznego. Trudno jest przecenić w tym zakresie, zarówno w kontekście historycznym, jak i współcześnie, rolę elitarnych szkół licealnych, z  absolwentów których w  praktyce tworzy się elita intelektualna danego społeczeństwa. Niniejszy artykuł wpisuje się we współczesne debaty na temat roli edukacji w  podtrzymywaniu nierówności społecznych. Podejmuje on ten problem na przykładzie społecznych funkcji brytyjskich elitarnych szkół średnich, w kontekście konstruowania tożsamości absolwentów oraz dynamiki relacji między zjawiskiem reprodukcji kulturowej a ruchliwości społecznej.},
doi = {},
url = {https://ejournals.eu/czasopismo/labor-et-educatio/artykul/brytyjskie-elitarne-szkolnictwo-srednie-dla-chlopcow-studium-socjopedagogiczne}
}