%0 Journal Article
%T Antropologiczno-metafizyczne podstawy adekwatnej teorii wychowania w ujęciu twórców Filozoficznej Szkoły Lubelskiej
%A Maryniarczyk, Andrzej
%J Polska Myśl Pedagogiczna
%V II (2016)
%R 10.4467/24504564PMP.16.004.6682
%N Numer 2
%P 103-115
%K antropologia filozoficzna, metafizyka, osoba, teoria wychowania, pedagogika
%@ 2450-4572
%D 2016
%U https://ejournals.eu/czasopismo/polska-mysl-pedagogiczna/artykul/antropologiczno-metafizyczne-podstawy-adekwatnej-teorii-wychowania-w-ujeciu-tworcow-filozoficznej-szkoly-lubelskiej
%X Wyrażenie zawarte w tytule artykułu "metafizyczno-antropologiczne podstawy" zapowiada nie tyle odwołanie się do jakiegoś systemu filozoficznego, który stałby u podstaw teorii wychowania, co pewną postawę badawczą, którą wyróżnia realizm. Tego typu postawa sprowadza się do "sztuki czytania" realnie istniejących bytów: osób i rzeczy oraz odkrywania w nich koniecznych przyczyn istnienia i działania oraz powszechnych właściwości. W artykule wskazano, że poprawne odczytanie prawdy o człowieku, o tym, kim jest, jakie jest ostateczne źródło jego istnienia oraz jaki jest ostateczny cel jego życia, stanowi nieodzowny warunek formowania adekwatnej teorii wychowania. W ramach poznania filozoficznego odkrywamy, że człowiek jest osobą, to znaczy jednostkowym podmiotem, będącym źródłem wolnego i rozumnego działania, posiadającym określoną naturę oraz jest istotą żyjącą w perspektywie Absolutu (Boga), na co wskazuje odczytanie ostatecznej prawdy o istnieniu świata i człowieka. Tego typu wiedzy dostarcza pedagogice metafizyka i antropologia filozoficzna, którą sformułowano i rozwija się nadal w ramach Lubelskiej Szkoły Filozoficznej.