Agamben G. (2009). Bartleby, czyli o przypadkowości, tłum. S. Królak, w: H. Melville, Kopista Bartleby. Historia z Wall Street, tłum. A. Szostkiewicz. Sic!, Warszawa.
Agamben G. (2018). Idea prozy, tłum. E. Górniak-Morgan. Fundacja Augusta hrabiego Cieszkowskiego, Warszawa.
Bednarek J. (2012). Polityka poza formą. Wydawnictwo Poznańskie, Poznań.
Bevenrungen A., Dunne S. (2007). “I’d prefer not to”. Bartleby and the Excesses of Interpretation. „Culture and Organization”, nr 13 (2).
Biesta G. (2004). Against Learning. Reclaiming a Language for Education in an Age of Learning. „Nordisk Pedagogik”, nr 1.
Biesta G. (2010). Good Education in an Age of Measurement. Paradigm Publisher, Boulder, Colorado.
Burzyńska A. (2013). Dekonstrukcja, polityka i performatyka. Universitas, Kraków.
Bush G. (1990). “I’d Prefer not to”: A Research Note on Resistance to Offi ce Work in Some Post World War II American Films. „Labour History”, nr 31 (3).
Canepari-Labib M. (2005). Old Myths – Modern Empires. Power, Language and Identity in J.M. Coetzee’s Work. European Academic Publishers, Bern.
Chutorański M., Szwabowski O. (2017). Wszechobecna władza, w: J. Król (red.), Z badań nad tradycją polskiej pedagogiki. T. 4. Władza – edukacja – wiedza. Volumina.pl, Szczecin, s. 193‒208.
Coetzee J.M. (2003). Czekając na barbarzyńców, tłum. A. Mysłakowska. Znak, Kraków. Coetzee J.M. (2007). Foe, tłum. M. Konikowska. Znak, Kraków.
D’Hoest F., Lewis T.E. (2015). Exhausting the Fatigue University: In Search of a Biopolitics of Research. „Ethics and Education”, nr 10 (1).
D’Hoest F. (2017). Apprenticeship Under Study: Toward an Educational Dimension of  Apprenticeship, w: C.W. Ruitenberg (red.), Reconceptualizing Study in Educational Discourse and Practice. Routledge, London.
Deleuze G. (2004). Foucault, tłum. M. Gusin. DSW, Wrocław.
Deleuze G. (2009). Bartleby albo formuła, tłum. G. Jankowicz, w: H. Melville, Kopista Bartleby. Historia z Wall Street, tłum. A. Szostkiewicz. Sic!, Warszawa.
Deleuze G., Guattari F. (2015). Tysiąc plateau, tłum. zbiorowe. Fundacja Nowej Kultury Bęc Zmiana, Warszawa. 
Derrida J. (2016). Widma Marksa, tłum. T. Załuski. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Ford D.R. (2016). Teaching, Learning, and Studying in the Baltimore Rebellion. „Policy Futures in Education”, nr 14 (2).
Foucault M. (1998). Nadzorować i karać, tłum. T. Komendant. Wydawnictwo Fundacji Aletheia, Warszawa.
Foucault M. (2002). Porządek dyskursu, tłum. M. Kozłowski. słowo/obraz terytoria, Gdańsk.
Foucault M. (2014). Bezpieczeństwo, terytorium, populacja, tłum. M. Herer. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
Gatto J.T. (2010). Weapons of Mass Instruction: A Schoolteacher’s Journey Through the Dark World of Compulsory Schooling. New Society Publishers, Gabriola Island.
Hao R.N. (2011). Rethinking Critical Pedagogy: Implications on Silence and Silent Bodies. „Text and Prefromance Quaterly”, nr 31 (3), s. 267‒284.
John Taylor Gatto’s Statement, the Bartleby Project; http://www.bartlebyproject.com/gatto.html  (dostęp: 12.04.2018).
Krips H. (2012). Politics of Overconformity: Bartleby Meets Žižek. „Communication and Critical/Cultural Studies”, nr 9 (3).
Kruszelnicki W. (2015). Lifelong learning i poradoznawstwo w perspektywie krytycznej: pedagogie konformizmu i rządomyślności. „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 18 (1).
Lewis T.E. (2012). the Aesthetics of Education: theatre, Curiosity, and Politics in the Work of Jacques Rancière and Paulo Freire. Bloomsbury Publishing, London.
Lewis T.E. (2013). On Study. Giorgio Agamben and Educational Potentiality. Routledge, London.
Lewis T.E. (2014). It’s a Profane Life: Giorgio Agamben on the Freedom of Im-potentiality in Education. „Educational Philosophy and Theory”, nr 46 (4).
Lewis T.E. (2017a). Study: An Example of Potentialism, w: C.W. Ruitenberg (red.), Reconceptualizing Study in Educational Discourse and Practice. Routledge, London.
Lewis T.E. (2017b). Beyond Measure. Studying the Educational Logic of Patti Lather’s Getting Lost. „Qualitative Inquiry”, nr 23 (4).
Lorenz J. (2005). Escape from the Dead Letter Offi ce. „Interventions: International Journal of Postcolonial Studies”, nr 7 (1).
Malewski M. (2010). Od nauczania do uczenia się. O paradygmatycznej zmianie w andragogice. DSW, Wrocław.
Marx L. (1953). Melville’s Parable of the Walls. „The Sewanee Review”, nr 61 (4), s. 602–627.
McCall D. (1989). The Silence of Bartleby. Ithaca, London.
McLaren P. (2015). Życie w szkołach. Wprowadzenie do pedagogiki krytycznej, tłum. A. Dziemianowicz-Bąk, J. Dzierzgowski, M. Starnawski. DSW, Wrocław.
Melville H. (2009a). Kopista Bartleby. Historia z Wall Street, tłum. A. Szostkiewicz. Sic!, Warszawa.
Melville H. (2009b). Bartleby, The Scrivener: A Story of Wall Street. HarperCollins Publisher, London.
Monahan T.I., Torres R.D. (2010). Schools under Surveillance. Cultures of Control in Public Education. Rutgers University Press, New Brunswick–New Jersey–London.
Ozimek S. (2011). Kopiując śmierć. Patologiczne przestrzenie biura w Kopiście Bartlebym Hermana Melville’a i Dziwaku Elizy Orzeszkowej. „Wiek XX. Rocznik Towarzystwa Literackiego im. A. Mickiewicza”, 4(46), s. 121–143.
Pacewicz K. (2015). Od biopolityki do biooporu? Deleuze (dez)interpretuje Foucaulta, w: M. Falkowski, K. Pacewicz, C. Zgoła (red.), Foucault: źródła/ujścia. Wydawnictwo Eperons-Ostrogi, Kraków–Warszawa.
Palmerino G. (2011). Teaching Bartleby to Write: Passive Resistance and Technology’s Place in the Composition Classroom. „College English”, nr 73 (3), s. 283–302.
Raunig G. (2009). W trybie modulacji fabryki wiedzy, w: K. Chmielewska, K. Szreder, T. Żukowski (red.), Czytanki dla robotników sztuki. Kultura nie dla zysku. Fundacja Nowej Kultury Bęc Zmiana, Warszawa.
Reed N.C. (2004). The Specter of Wall Street: „Bartleby, the Scrivener” and the Language of Commodities. „American Literature”, nr 76 (2).
Ruitenberg C.W. (2017). Introduction: Retrieving and Recognizing Study, w: C.W. Ruitenberg (red.), Reconceptualizing Study in Educational Discourse and Practice. Routledge, London.
Schultz R.T. (2011). White Guys Who Prefer Not To: From Passive Resistance („Bartleby”) to Terrorist Acts (Fight Club). „Journal of Popular Culture”, nr 44 (3).
Simons M., Masschelein J. (2006). The Learning Society and Governmentality: An Introduction. „Educational Philosophy and Theory”, nr 38 (4).
Springer N. (1965). Bartleby and the Terror of Limitation. „PLMA”, nr 80 (4).
Stańczyk P. (2010). Milcząca zgoda, kultura ciszy i polityka głosu. „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja. Kwartalnik Myśli Społeczno-Pedagogicznej”, nr 3 (51), s. 25–38.
Stańczyk P. (2013). Człowiek, wychowanie i praca w kapitalizmie. W stronę krytycznej pedagogiki pracy. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.
Starego K. (2016). Uwolnienie podmiotowości przez u-wolnienie czasu szkoły. O komodyfi kacji tożsamości, kulturze kompetencji i o pewnej możliwości wyjścia z zatrzasku indywidualizacji. „Parezja”, nr 1 (5).
Swoboda T. (2010). Historie oka. słowo/obraz terytoria, Gdańsk.
Szkudlarek T. (2009). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Ofi cyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
Szwabowski O. (2015). Agambenowska szczelina edukacyjna. Recenzja Tyson E. Lewis, On Study: Giorgio Agamben and Educational Potentiality, Routledge 2013, „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 1, s. 121–134.
Szwabowski O. (2016). Dynamika „wnętrze/zewnętrze” a „bycie obok” w kontekście nie-edukacji wyższej. „Pedagogika Szkoły Wyższej”, nr 19 (1), s. 23–49.
Szwabowski O. (2017a). Bartleby, łowca dyskursów. O pewnej formie nie-krytyki. „Kultura – Społeczeństwo – Edukacja”, nr 12 (2), s. 329–344.
Szwabowski O. (2017b). Poza subsumcje, w: M. Chutorański, J. Moroz, O. Szwabowski (red.), Subsumcje edukacji. Katedra, Gdańsk.
Szwabowski O. (2018). Nocne studiowanie z Bartlebym. „Parezja”, nr 1 (9), s. 65–75.
Szwabowski O. (2019). Nekrofi lna produkcja akademicka i pieśni partyzantów. Autoetnografi a pracy akademickiej i dydaktycznej w czasach zombie-kapitalizmu. Wydawnictwo Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław.
Szwabowski O., Wężniejewska P. (2017). An (co)autoethnography Story about Going against the Neoliberal Didactic Machine. „Journal for Critical Education Policy Studies”, nr 15 (3).
TeachersCount Blog, The Bartleby Project; https://teacherscount.wordpress.com/2010/01/23/the-bartleby-project/ (dostęp: 14.04.2018).
The Bartleby Project 2010; http://www.bartlebyproject.com/ (dostęp: 12.04.2018).
The Bartleby Project 2010; https://www.youtube.com/watch?v=ev7Y-XbapLc (dostęp: 15.04.2018 ).
Vanhoutte K.K.P. (2014). Bartleby the Example and Eros the Idea of the Work: Some Considerations on Giorgio Agamben’s ‘The idea of study’. „Educational Philosophy and Theory”, nr 46 (4), s. 393–405.
Wilde O. (2019). Dusza człowieka w socjalizmie, tłum. J. Dehnel. Wydawnictwo Karakter, Kraków.