@article{39dec20e-ea54-4f05-88b7-31843bce785c,
author = {Krystyna Kamińska},
title = {Dzieci repatriantów z Kazachstanu w polskiej przestrzeni edukacyjnej – trudny powrót do korzeni},
journal = {Studia Migracyjne – Przegląd Polonijny},
volume = {2019 (XLV)},
number = {Nr 1 (171)},
year = {2019},
issn = {2081-4488},
pages = {193-214},keywords = {dziecko; repatriacja; edukacja; kultura; język drugi},
abstract = {Artykuł dotyczy sytuacji dzieci repatriantów z Kazachstanu w polskiej przestrzeni edukacyjnej. Zawężony w ramach obszaru badawczego do szkoły obowiązkowej, proces odnajdywania się w polskiej szkole i poczucie tożsamości zależne są od wielu czynników. Pierwszoplanową rolę odgrywają wśród nich uwarunkowania rodzinne dzieci, jak i osobiste nastawienie każdego z nich do decyzji o repatriacji, która podjęta była przez rodziców. Sytuacja szkolna dzieci repatriantów odróżnia je od dzieci urodzonych i wychowanych w Polsce, które to biegle posługują się językiem polskim. Prezentowane wyniki wskazują, że kapitał kulturowy (w ujęciu Bourdieu) i tzw. kapitał szkolny (w kontekście kultury szkolnej), którym dysponowały dzieci-repatrianci – okazał się zupełnie nieprzydatny w polskich warunkach. Wyjaśnienia poszukiwano w odniesieniu do różnic między środowiskami szkolnymi poszczególnych instytucji edukacyjnych, w Polsce czy w Kazachstanie. Różnice wynikają też z odmiennego odniesienia kulturowego oraz przede wszystkim z funkcjonowania samej szkoły jako instytucji oświatowej. Dzieci repatriantów doświadczały nie tylko nagłego zderzenia dwóch różnych światów społeczno-kulturowych, lecz także swoistego szoku kulturowego, dodatkowo sprzężonego z jednostkowymi cechami charakteru.},
doi = {10.4467/25444972SMPP.19.009.10259},
url = {https://ejournals.eu/czasopismo/smpp/artykul/dzieci-repatriantow-z-kazachstanu-w-polskiej-przestrzeni-edukacyjnej-trudny-powrot-do-korzeni}
}