@article{39308139-89b4-4cb6-ba4b-2bc6994bfb81,
author = {Irena  Polańska-Łuczyk},
title = {Możliwości schematycznego przedstawiania reguł gramatycznych w nauczaniu języka angielskiego},
journal = {Zeszyty Glottodydaktyczne},
volume = {2010},
number = {Zeszyt 2 (2010)},
year = {2010},
issn = {2080-2358},
pages = {35-42},keywords = {},
abstract = {Moje dwudziestokilkuletnie doświadczenie w nauczaniu języka angielskiego na Uniwersytecie Jagiellońskim pozwala mi na dokonanie pewnych podsumowań dotyczących studentów podejmujących naukę tego języka na zajęciach lektoratowych. Z całą pewnością w ciągu ostatnich lat wzrósł poziom kompetencji językowej, choć w wielu przypadkach wciąż znacznie odbiega od tego, co zgodnie z opisem poziomu egzaminu maturalnego student powinien reprezentować. Pomimo że nauczanie języka angielskiego zaczyna się już w szkole podstawowej, kontynuowane jest w gimnazjum i szkole średniej, wiedza studentów dotycząca gramatyki języka angielskiego jest niezwykle powierzchowna i przeważnie zasadza się na cytowaniu wyuczonych na pamięć regułek.
	Niniejszy krótki artykuł ma na celu pokazanie kilku prostych przykładów, jak wykorzystać schematy, wykresy lub tabele do nauczania gramatyki języka angielskiego.},
doi = {},
url = {https://ejournals.eu/czasopismo/zeszyty-glottodydaktyczne/artykul/mozliwosci-schematycznego-przedstawiania-regul-gramatycznych-w-nauczaniu-jezyka-angielskiego}
}