TY - JOUR
TI - Lęk szkolny a strategie radzenia sobie ze stresem u dzieci. Moderująca rola uogólnionego poczucia własnej skuteczności
AU - Talik, Elżbieta
AU - Król, Kamila
TI - Lęk szkolny a strategie radzenia sobie ze stresem u dzieci. Moderująca rola uogólnionego poczucia własnej skuteczności
AB - 
	This study aims to test whether children with diverse frequency of school anxiety differ in coping strategies and whether the general self-efficacy moderates the relationship between school anxiety and coping strategies. 105 children aged 10–13 were examined with the Anxiety School Questionnaire by L. Czyżniejewska and G. Kopinke; the Self-Efficacy Scale by Z. Juczyński; and JSR-Questionnaire by Z. Juczyński and N. Ogińska-Bulik. The results show that children with higher frequency of school anxiety more often use emotional strategy to cope with stress. The moderating effect of the general self-efficacy on the relationship between school anxiety and coping strategies is not significant.
VL - 2014
IS - Tom 19, Numer 3
PY - 2014
SN - 1895-6297
C1 - 2084-3879
SP - 85
EP - 99
DO - 10.4467/20843879PR.14.020.2307
UR - https://ejournals.eu/czasopismo/psychologia-rozwojowa/artykul/lek-szkolny-a-strategie-radzenia-sobie-ze-stresem-u-dzieci-moderujaca-rola-uogolnionego-poczucia-wlasnej-skutecznosci
KW - lęk szkolny
KW - uogólnione poczucie własnej skuteczności
KW - strategie radzenia ­sobie ze stresem
KW - okres młodszy szkolny