TY - JOUR
TI - Multialfabetyzm: nauczanie z wykorzystaniem opowiadań
AU - Fretschel-Hojarski, Andrzej
TI - Multialfabetyzm: nauczanie z wykorzystaniem opowiadań
AB - Pomimo rozpoznawalnych zalet wykorzystywania dzieł literackich w procesie nauczania języka angielskiego jako obcego nauczyciele stoją przed wyzwaniem nie tylko uwzględnienia kognitywnych i językowych aspektów czytania, ale także podkreślenia społeczno- -kulturowego wymiaru dyskursu tekstowego. Multiliteracies Framework for Language Teaching odpowiada na to wezwanie, badając czytanie jako społecznie umiejscowioną praktykę, podczas której uczniowie wchodzą w interakcje z tekstami i je interpretują, promując w ten sposób świadomość transkulturową i kreatywne konstruowanie znaczeń. W związku z tym opowiadania oferują obiecującą propozycję dydaktyczną ze względu na specyfikę gatunkową i bogatą różnorodność tematyczną. Poniższy artykuł zawiera krótkie wprowadzenie do MFLT i czytanie jako znaczeniotwórcze (część I) oraz dwa przykładowe plany lekcji oparte na klasycznym opowiadaniu Roalda Dahla Człowiek z parasolem (część II).
VL - 2024
IS - Zeszyt 13 (2024)
PY - 2024
SN - 2080-2358
C1 - 2720-4812
SP - 9
EP - 25
DO - 10.4467/27204812ZG.24.002.19719
UR - https://ejournals.eu/czasopismo/zeszyty-glottodydaktyczne/artykul/multiliteracies-teaching-with-short-stories
KW - multialfabetyzm
KW - opowiadania
KW - literatura
KW - ESL
KW - Roald Dahl